广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》(第2课时)教案-新人教版.doc

广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《词五首》教案（第2课时） 新人教版
一、 检查导入：
检查学生背诵默写。
二、 出示学习目标
1、了解范、苏、辛及豪放派词风。
2、熟读、背诵此三首词。
3、对比赏析三首词，从感情、主题及艺术特色上把握三首词的特点。
三、范、苏、辛及豪放派词风
1、关于范、苏、辛
（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”
其《渔家傲》被认为是“发豪放词先声”。

（3）辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，著有《稼轩词》，存词600多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采纳。 2、关于豪放派（略）
A、感情上 B、意境上 C、
四、自学指导一
自学内容：一读把握感情
自学方法： 生自由朗诵这三首词，师择一生诵读，后师生讨论体现不恰当处。
五、自学指导二：二读把握词大意。不明白的地方提问。
自学方法：学生思考、探讨、质疑，把不能解决的提交，师生探讨解除疑问。
大意：《渔家傲》，上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，乡下思想之泪。
《江城子》
作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂鼠裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。
《破阵子》
作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉曼霹雳做响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？
六、 自学指导三
自学内容：三读对比鉴赏。
自学方法：结合问题鉴赏
1出示思考题：
（1） 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
（2） 下片分别抒发了什么感情？有何异同？
（3） 这三首词总体上有什么异同？
2学生讨论，。
3、教师答疑。答案提示：
（1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
《江城子》：打猎：雄壮、开阔。
《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。

（2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。
《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。
不同：《渔家傲》与思乡紧紧联系。
       《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
七、教师总结
相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。
风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：感情的侧重点略有不同。
八、 课堂练习
《全品》《秋思》四，《密州出猎》五，《为陈同甫赋壮词以寄之》二
九、 课后作业
1、背诵这五首诗。
2、完成《全品》《秋思》五，《密州出猎》六，《为陈同甫赋壮词以寄之》三。

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