1、修改意见：除法的初步认识（一）怀仁县新家园乡小峪口学校：史日珍教学内容：课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。教学目标：1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：1、 理解掌握除法算式表示的意义。2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教学准备：情景图等。教学过程：一、复习旧知，引导参与1、 谈话，出示课件。2、 提出问题：大熊猫想把12根火柴平均分成3份，每份几根？请小朋友想一想。3、 开展活动，解决问题。（1）、指名请学生上
2、台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每份（ ）根。（2）、学生回答教师板书。二、学习新知1、 引入除法谈话：刚才我们通过平均分解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题。除法问：把12根火柴平均分成3份，每份同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2、 介绍除法算式的读写。（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“”，读作：除号。写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（2）、学生练习
3、书写除号。（3）、解决算式写法。1243，读作：12除以4等于3。3、 分一分，写一写，读一读修改意见：让学生把8平均分成4份，每份是几？，并一一写出除法算式，再读一读。把10平均分成2份，每份是几？并一一写出除法算式，再读一读三、应用，加深理解1、 课本第13页的“做一做”（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视。（3）、交流汇报。（4）、小结。2、 挑战园地：（1）、第一关课件出示（2）、第二关。课件出示学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结。这节课你有什么收获板书设计：除法的初步认识124=3 除号读作：12除以4等于3
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