莫高窟周磊.docx

教学目标
　　1.有感情朗读课文，背诵第2、第3自然段中的部分句段。
　　2.赏读、积累介绍莫高窟的优美词语、句段。
　 3、了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
教学设计
　　一、导入
　　1.同学们，在我国西北的大漠深处，有一处精妙绝伦的洞窟，它以恢宏的气势，无与伦比的彩塑和壁画，成为世界各国人们心中的圣地。这个地方就是——莫高窟。（板书课题，生读课题。）
　二、自读课文：
1、 用喜欢的方式读课文，读通顺句子。
2、 圈出生字新词
3、 联系上下文试着理解生字新词。
三、初读课文
　　２．检查自学效果：
　 （1）出示生字、词语，相机正音。
一尊尊   敦煌   记录    刺绣    神佛    断崖绝壁      帝国主义
威风凛凛  精妙绝伦  宏伟瑰丽    腐败无能    惟妙惟肖  轻拨银弦
 你能读准它们吗？自己先来试一试。（自由读）
 指名读。（你有没有想提醒他的地方？）其他的同学要注意认真倾听做好小评委。同桌互相检查。
 这篇课文中出现了一个多音字，发现了吗？你能用它的另一个读音组词吗？
齐读。
（2）提问：这篇课文的主要内容可以用文中的哪句话来概括。（板书：明珠  艺术宝库）
请同学们快速的浏览一遍课文，看看课文主要从哪几个方面向我们介绍了这颗明珠
3．经过我们的这一梳理，不难看出作者在写这篇文章时运用了怎样的表达方法？(总——分——总)
三、主动探究，朗读感悟
（一）、读“彩塑”
1．自由的读一读课文的第二自然段，从中你都了解到了什么？
2．老师今天带来了三幅图片，根据课文的描述来认一认，哪幅是天王？菩萨？力士？说说你的理由。
3．这些彩塑样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
4．这些个性鲜明，神态各异的彩塑中，引读：有——慈眉善目的菩萨，有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士。
5．这两千多尊彩塑中 ，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子？指名读 （这尊卧佛，是佛祖涅槃时的塑像，涅槃就是死亡，瞧，它涅槃的的神态是多么安详！）
6．如果说用一个词语去形容、赞叹这两千多尊彩塑彩塑，你会想到哪些词语？ (板书：精妙绝伦)
7. 这也就无怪乎游客到此，无不啧啧赞叹了！齐读课文的第二自然段。
（二）精读“壁画”
1.自己读读课文的第三自然段，壁画给你留下怎样的印象？“宏伟瑰丽”
2.先说说它的宏伟吧！你能从哪些词语或句子感受到她的宏伟？
“四万五千多平方千米”体会宏伟。
3.老师想让大家做一道数学题，我们的整个的校园大约是15000平方米的面积，这相当于几个学校？再读读，读出你的惊叹！一起来！
4. 你从哪里感受到壁画的瑰丽？
壁画的宏伟瑰丽体现在内容的的丰富多彩，出示：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。