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六的乘法口诀
教学内容：
北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀） 
教材分析：
  本课是北师大版二年级上册第八单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2～5的乘法口诀的基础上进行学习的。此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。
学情分析：
  学生已经初步理解了乘法的意义,学会了2～5的乘法口诀,知道了每句口诀的来源和意义,并能应用这些口诀来解决一些简单的实际问题。
教学目标：      
  1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
学习重点：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。    
学习难点：理解口诀之间的关系，知道根据两句熟悉句口诀可以推出一句陌生的口诀。
教具准备：多媒体课件
学习过程：
一、创设情境，激趣引入
  1.复习旧知
  师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。
  2．情境导入
师：同学们对的非常熟练，看今天老师带来了许多贴画（课件出示主题图），同学们喜欢吗？老师要把这些贴画送给坐姿好，爱动脑，积极回答问题的同学们。每个同学都要加油哦！
看了这幅图，你想提一个什么数学问题？
学生提问题。（预设：一共有多少张贴画？）    
二、自主合作、探究新知
1.估一估。
师：到底有多少张贴画？你不用数，能不能估计一下大概有多少？
生估计。 
  2.说一说，填一填。
  师：同学们的估计的答案都不同，要想知道究竟有多少张，我们得怎样？（数一数）。
要想很快数出有多少张“贴画”，你有什么好的办法？（先数一行有几个？再数有几行。
好，现在我们共同来一行一行地数一数好吗？（课件出示）为了方便，我们用表格把数据记录下来。这个表格能看懂吗？
一行有几张？（6张）2行呢？（12张）后面的会填吗？请大家打开课本78页，把表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？指生说说你是怎样很快填出这些数的？
3.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：1行有6张贴画，是几个6？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
生写算式、编口诀。
师：2行有多少张？3行......9行分别有多少张？你能写出乘法算式并编口诀吗？老师相信你们能行。请打开课本78页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写6的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟老师的一样不一样。
生自查。下面咱们来读一读好吗？
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
生读算式和口诀。
师：这就是我们今天学习的6的乘法口诀。（板书课题：6的乘法口诀）
（3）理解意义。
  师：观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？“四六二十四”可以计算哪道乘法算式？这几句新口诀什么意思？
  生交流。
  （4）找关系。
  师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？（相邻两句口诀的积相差1个6，从上往下看，积一个比一个多6，从下往上看，积一个比一个少6）。   
  举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：请大家利用口诀之间的这些关系来背诵口诀，老师给你一分钟的时间，你能把它背下来吗？试试看，重点是背诵后面这四句口诀。
A、生齐背。
B、师生对口令；同桌对口令。
C、指生背。
师：刚才在背的过程中，你觉得那句口诀难记？谁有好办法教教他？如果我忘了六八呢？六九呢？
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
（2）引导学生利用点子图验证6×7的结果。
（课件出示）
师：同学们，在计算6×7时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算6×7的结果，你能看懂吗？上面圈起来这部分是几个6？（5个6）下面圈起来这部分是几个6？（2个6）5个6用乘法算式怎样表示？2个6呢？5个6和2个6合起来是不是7个6？下面这个空你会填吗？试一试。
交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
生交流。
师：这个方法你们学会了吗？接下来我们去看看还有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？
三、应用口诀，巩固新知
  1.把口诀补充完整。（课件出示）
2.课本79页的第1题。
  师：墙上有这么多的手抄报，老师都看晕了，你们能算算一共有多少张手抄报吗？在本子上完成。
3、课本79页的第2题。
学生先独立填写，然后再交流，说一说每个得数是怎样得到的，利用了哪句口诀。
4、本79页的第3题。
引导学生看清题目要求，再计算出结果，最后连线。
3.课本79页的第4题。
师：算一算每个图中有多少格子？自己完成。
生独立完成，然后交流自己的算法。
4.课本79页的第5题。
6×9在这幅图中表示什么意思？你能把9个6拆分成两部分相加的形式吗？请完成79页的第5题。
先圈一圈，再填一填。
四、总结评价，拓展延伸
  师：这节课你们学得开心吗？都有哪些收获呢？今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识,真了不起。老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。