“胡思乱想”记单词.doc

“胡思乱想”记单词
清镇市第三中学教育集团 李淑芳
[摘要] 顺口溜、打油诗和单词有机地结合，容易有效记忆单词。运用顺口溜、打油诗记单词，学生费时少，记得牢，有兴趣。构词法的应用，能扩大词汇量，学会一个词，记住一串词。结合社会现实、人文现象、诙谐幽默等让学生胡思乱想记单词的读音，容易记而且不易忘。
[关键词] 简易、有效、激发兴趣；教一个，记一串。
随着课程改革的不断深入，社会经济的不断发展，国际交流日益频繁，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。但在农村学校由于没有良好的英语语言环境，汉语的方块词和英语拼音文字又毫无借鉴作用，故学生在学单词时就碰到了英词单词难记住的学习障碍。记忆英语单词是学生学习英语必经之路。记不住单词就意味着“学好英语”此路不通。如何帮助学生记住英语单词，经过不断的探讨，反复实践，笔者在如何教学生记忆单词方面有了一点的经验。
一、运用社会背景、顺口溜、打油诗记单词简易有效。
根据英语的规律社会背景有机的结合，以增强单词的记忆。这种记单词，费时少，记得牢。
单纯的单词教学，激不起学生的学习兴趣，枯燥的读音会使学生乏味，一味要求学生死记硬背，势必妨碍学生理解记忆能力的发挥；会扼煞学生的学习积极性，使学生产生畏惧心理，妨碍学生思维能力的培养和发展。事实上，英语知识主要靠理解记忆来掌握。因此教师在教学过程中，要帮助学生找出知识内在的本质的联系，在理解的基础上记忆。英语单词的记忆看似简单，无需理解。其实也能找出知识内在的本质的联系。如：英语单词名词单数变复数中以0结尾加es的四个词negro hero tomato potato可以结合美国的种族歧视来记，即黑人英雄（吃）西红柿和土豆。又如要求学生记所有国家人的单数变复数时，利用口诀“中日（Chinese Japanese）不变，英法（Englishman Fenchman改a为e）变，其余加后面。又如让学生记以f或fe结尾的单词变复数的单词时，可以用这样一首打油诗来加强学生的记忆，贼、狼、小刀（thief、wolf、knife），小牛、精灵（啃）面包（chelf、leaf），妻子、生命（轻轻）叶（wife、life、leaf）、，书架、自己、一半（高）（shelf、self、half）。这样一来即让学生记住了单词又激发了学生的学习兴趣，一举两得。
二、结合构词法教单词，教一个，记一串。
人们常说，最有价值的知识是关于方法的知识。培养学生创新意识的重要一环，就是指导学生学会学习。结合构词法教单词，能教一个、记一串。扩大了学生的词汇量。外语教学和其它学科一样应在教学全过程中培养和提高学生的注意、观察、回忆、反思、比较、鉴别、归纳、综合分析的能力。
根据教科书中出现的构词法结合到单词教学中，让学生观察单词拼写并自己得出一定的规律eg ：⑴、n+ful=adj：careful、helpful、thankful、beautiful、colourful
⑵、n+y=adj：rainy、windy、cloudy、sunny、snowy、dirty
⑶、adj+ly=adv：luckily、usually、badly、loudly、hearily、suddenly
⑷、v+er=n： worker、teacher、traveller、manager、speaker、reader、singer、driver、writer、dancer。
[5]、v+or=n: visitor 、 collector 、 inventor 、actor
还有许多单词词根一样，词尾略加变化就变成另一个词。eg：France——French——Frenchman、luck—lucky—luckily这种加后缀的词常常是词义不变，词性变。还有加前缀的词，也有一定的变化规律。动词前加re，表示动作重复。eg： write写——rewrite 重写、tell 讲——retell复述、take拿——retake再拿，形容词前un、dis、im表示与这个形容词相反eg：fair公平——unfair不公平、known——unknow不知道的、true真的——untrue不是真的usually平常地—unusually不平常地，like喜欢—dislike不喜欢、possible可能-----impossible不可能等。这种加前缀的词常常是词性不变，词义变。这样比较让学生有了单词的概念。
三、胡思乱想记单词。
充分发挥学生的想象，甚至可以让胡思乱想来记单词的读音。eg：husband丈夫(傻（哈）子笨蛋)-----妻子对丈夫昵称、sir先生(厮儿)---骂人的话、human人类（后门）-----那些送礼专走后门的人。其实每个单词都可让学生结合社会现实、人文现象、诙谐幽默等来记住读音，这样既活跃了课堂又记牢了单词，两全其美何乐而不为？
教师通过课堂教学向学生传授行之有效能让学生终身受益的外语学习策略，以帮助学生提高记忆力和运用目的语的能力。让学生引起一种联想，建立新信息和已知信息的联系。因为记忆的基本规律就是把新的信息和已知的事物进行联想。通过想象，联系得越新奇、生动、有趣就越能记住知识。
十几年的实践证明这样的单词教学法学生易掌握、有兴趣、记得住、用得上。在做阅读理解题和完型填空题时根据构词法学生还能猜出词义。根据词义理解句子。有效提高了英语教育教学质量。
3