小学数学人教2011课标版二年级《有余数的除法》说课稿及教学设计.doc

人教版二年级下册数学《有余数的除法》说课稿及教学设计
中宁四小 赵 敏
一、说教材：
本节课的教学内容是人教版小学二年级下册第六单元中有余数除法的内容。这节课是在研究了“正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。同时也是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学过程中我充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法。让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。
本节课的教学目标是：
1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。
重点难点：
重点：掌握试商的方法。
难点：理解余数要比除数小。
二、说教法学法：
为突出重点，突破难点，在设计本节课时，我主要采用的教学方法是：自主探索、体验感悟，为了让学生在活动中运用多种感官去探索新知，我设计了“复习旧知，引入新课”、“实践操作，自主探究”、“巩固新知，体验快乐”三个教学环节，让学生在些过程中体会余数的产生，以及余数的意义。
三、 教学过程：
（一）、 复习旧知：
圈一圈，算一算：

把8个 ，平均每两个分成一份，可以分成几份？

10个 ，每3个分一组，结果怎样？
(二) 、新课导入：
（ ）里最大能填几？
（ ）×3<13 （ ）×5<39 （ ）×7<67
4×（ ）<25 8×（ ）<30 6×（ ）<50
（1）、探究试商的方法
　　1．出示题目：43÷7=□……□
　　2．引导学生组内讨论：算式的商是几？你是怎么想的？
　　3．汇报交流。
　　预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。
　　预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。
　　预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。
　　4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。
（2）、深入理解余数与除数的关系
1．根据学生的回答，教师板书竖式：

2．引导学生观察：余数和除数的大小。
师强调：我们在计算时还要注意，余数要比除数小，在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或者等于除数，说明我们的计算错了，应及时纠正。
　　（3）、尝试应用，内化方法
　　1．完成教材第63页“做一做”第1题。
　　（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。
　　（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。
　　（3）检验余数是否比除数小。
　　2．完成教材第63页“做一做”第2题。
　　（1）学生理解题意。
　　（2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。
（3）集体讲评。
三、巩固练习：
1.完成教材练习十四第4题.
教师出示题目，学生读题，写出卡片上最大能填几。（指名报的数，共同订正）
2、 完成教材练习十四第5题.
生填空，说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中个部分的名称。
3、完成教材练习十四第6题.
做在练习本上
4、完成教材练习十四第7题.
下面的算式对吗？把不对的改正过来。
四、 课堂小结：
这节课我们学到了什么知识/
这节课我们不仅知道了怎样列竖式，而且知道了怎样试商，你能说说自己的方法吗?还要注意计算时余数要比除数小。