单式折线统计图教学设计.doc

先学顺导、实练精教”教学预案

教学内容
单式折线统计图
教科书P21-22 例题1、“练一练”“练习四”第1题
共几课时
4
课 型
新 授
第几课时
1
主 备 人
张红菊
执 教

施 教
日 期
年 月 日，星期
教学目标
1.结合实际问题认识单式折线统计图，了解折线统计图表示数据的基本方法和特点，能看懂折线统计图所表示的数据信息，会用折线统计图表示相关的数据。
2.使学生在读图、画图，以及对图中信息进行分析、比较，基于数据作出判断、预测等活动中，进一步积累统计活动经验，感受数据对于分析和解决问题的意义，发展数据分析观念。
3.使学生在统计活动过程中，进一步感受数学与现实生活的联系，提高对统计活动的兴趣，增强动手实践、合作交流的意识。
重 点
读懂折线统计图、体会折线统计图表示数据的方法和特点
难 点
体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析解决难题的价值
教学资源
学生已具备初步的统计意识，对统计表和单式统计图都有一定的认识，会根据图表进行简单的分析。
教学准备：课件 学生整理自己从一年级到五年级每学年第一学期的身高数据
课前铺垫

学 程 预 设
学习要点
调整与思考
板块一：目标导向（预设1分钟）
1.今天我们一起来研究折线统计图，通过今天的学习，你想要知道哪些？
2.板书课题：折线统计图
看、画、特点
板块二：任务驱动（预设5分钟）
1. 出示：例1
指出：这样的统计图就是折线统计图。
2.呈现导学单
①你知道图中的点的位置是怎样确定的吗？
随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？
从6岁到12岁，她一共长高了多少厘米？
②你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长的最快吗？你是怎样看出来的？
③估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？
板块三：自主先学（预设10分钟）
1. 根据学习单独立解决问题。
2. 小组交流内容
①点的位置与身高的高矮有什么关系？
纵轴最下面的一段没画成实的直线段，这是为什么？
②从图上看，随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？你是怎么看出来的？
③如果把折线统计图与前面的统计表进行比较，你觉得哪个能更清楚地看出身高的变化情况？
板块四：质疑问难（预设4分钟）
1.统计图与统计表，你有哪些想法？
板块五：以练测学。（预设6分钟）
1.完成练一练、练习四第1题。
2.教师巡视，了解学情。
板块六：展示导学（预设4分钟）
1.指名领评。
2.让做错的学生说说思考过程并错题订正。
板块七：当堂检测。（预设10分钟）
1.《补充习题》P18-19，1、2、3 （必做）
2.从1到100共写了几个0？（选做）
板块一要点
会看，会画，知道折线统计图的特点。
板块二、三、四要点：

1. 明确：先要描出表示每个年龄身高的点，再顺次连接；描点时需要把横轴表示的年龄与纵轴表示的身高联系起来思考。

2. 第1题从折线的整体走势看张小楠的身高呈增长趋势。第2题看折线的倾斜度，折线倾斜度越大，相应两个年龄之间的身高增长越快，反之则越慢。

3.特点：从折线统计图中不仅能够看出数量的多少，而且能够更清楚地看出数量的增减变化情况。

板块五、六要点：
1. 根据各自素质报告书上的记录做好统计。总体身高呈增长趋势。
2. 这位病人从7：00到13：00体温不断上升，其中11时到13时上升最快，共上升了1℃；从13时到21时，体温不断下降，其中从17时靠19时下降最快，共下降了0.9℃；从22时起体温趋于平稳。

板块七要点：
1. 分清上升与下降的分界点。
中国运动员奥运获得金牌数总体呈逐年上升趋势。

板书设计
折线统计1

教学反思