南漳县峡口中学教师引导学生自主学习的预案设计.doc

南漳县峡口中学教师引导学生自主学习的预案设计
课题 23《马说》 （八年级下册）
年级班级：八年级
学科：语文
导学教师：宋圣洪
课型：教读课
导学目标
知识与技能
1．掌握短文中的主要实词和虚词的用法。
2．认识封建社会不识人才、埋没人才的昏庸愚妄，引导学生认识当今时代的优越条件，努力学习，使自己成为社会的有用之才。
过程与方法
朗读、背诵与探究结合
情感态度
与价值观
珍惜现在的优越条件，努力学习
导学重点：1
导学难点：2
导学过程
环节
导学任务及导学要求
导入

自主
学习

交流
展示

合作
探究

训练为 能

1．作者简介
2．文体简介（见练习册）
一、自主学习
1．整体感知文章结构：
第一部分：（1）阐述伯乐对千里马命运的决定作用。
第二部分：（2）阐述千里马被埋没的根本原因。
第三部分：（3）总结全文，着重写“食马者”的愚妄。
2．字词注音
祗（ ） 骈（ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽 粟（ ）一石（ ） 食（ ）马者 其真无马邪（ ） 外见（ ） 辱（ ） 伯乐（ ）
3、一词多义
1）策 ①策之不以其道 （ ） ②执策临之 （ ）
2）之 ①策之不以其道 （ ） ②鸣之而不能通其意 （ ）
③祗辱于奴隶人之手（ ）
3）其 ①策之不以其道 （ ）②其真无马邪？ （ ）
③其真不知马也。 （ ）
二、交流讨论
（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？

（2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？

（3）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
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（4）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？
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（5）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？
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（6）文中的哪句话点明了中心？
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三、互动释疑，小组与小组进行生生、师生之间讨论自主学习的问题。

四、合作探究
1．韩愈写这篇文章的意图是什么？哪句话体现了他的意图可充当主旨句？文章用了什么写法？作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？它们各指的是什么？
五、作业
背诵全文
练习册上的练习
课后反思
通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些困惑？