大班数学量教案反思.docx

大班数学量教案反思

　设计思路：
在此以前幼儿已进展过比拟物体的大小、长短的活动，积存了一些运用感官比拟物体量差异的阅历，因此在本活动中可以启发幼儿自己想出比拟物体粗细、厚薄的各种方法，提高幼儿熟悉四周环境的力量。
幼儿在学习这一内容时可能会遇到二个困难。第一是不能精确地将比拟结果与相应的词匹配。这是由于在幼儿阶段词与某些概念建立联系需要一个过程，不能一蹴而就。所以应当先让幼儿通过非正式的教育活动积存有关概念的感性阅历，然后在琥式的教育活动中指认和命名活动完成词与概念的匹配。
其次是理解物体量差异的相对性。由于幼儿思维不行逆，他们不易理解相对概念。因此活动中要采纳变换比拟对象和设问的方式引起幼儿的思索，帮忙幼儿理解物体量差异的相对性。
该内容是幼儿以后学习相邻数和进展排序活动的根底。假如幼儿真正理解了物体量差异的相对性，那么他们的逆向思维和推理力量也将得到相应的进展。
这一内容除了组织正式的教育活动，还应安排非正式的教育活动，如在数学角放置各种有关的材料，让幼儿通过分类活动积存有关的感性阅历。
教学目标：
1、学习比拟两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。
2、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。
3、积极参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。
教学重点和难点：
1、重点：物体量差异的相对性。
2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。
教学预备：
教具：粗细不同的毛线、小棒、笔若干；厚薄不同的书、纸、布若干。
学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全一样，以便交换使用。彩色的篮子若干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。（分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。）教学过程：
1、通过分类活动使幼儿积存有关粗细、厚薄的感性阅历。
（1）在来园活动区域活动时让幼儿用数学角里的材料进展分类活动。教师可通过提问了解幼儿的分类水平，如：“为什么把这支笔放在这个盒子里？”等。
（2）该分类活动是个别进展的，教师应尽可能了解每个幼儿的操作状况。
2、通过指认活动帮忙幼儿在词和有关概念之间建立联系。
（1）幼儿每人一份粗细、厚薄不同的物品。
（2）听指令取出相应的物品。如“找出一张厚的纸。”“把粗的毛线举起来。”指令可由教师发出，也可让幼儿发指令，以提高幼儿活动的兴趣，并向命名过渡。
（3）要求幼儿说出完成指令的方法（即采纳什么方法比拟出物体的粗细、厚薄的）。
3、通过命名活动使幼儿完成概念与词的匹配。
（1）让幼儿说出教师出示的物体的粗细、厚薄。
（2）让幼儿按指令介绍自己盒子里的物品的特征。如：“请说说你盒子两根小棒的不同”。
4、通过分类活动让幼儿体验物体量差异的相对性。
（1）让幼儿依据语言标记分类。如：“请把粗的小棒放在红的篮子里。”
（2）向幼儿展现分类结果，让幼儿思索分得对不对。
5、通过争论使幼儿理解物体的粗细、厚薄是相比拟而言的。
（1）检查分类结果。如：“红篮子里的小棒是否都是粗的？”
（2）争论：为什么大家都把自己盒子里粗的小棒放进去，现在却是有的粗有的细。
6、通过变化粗细、厚薄的操作活动让幼儿进一步理解物体量差异的相对性。
（1） 让幼儿按指令作变化粗细、厚薄的操作，如：“请你让盒子里的毛线变细”。
（2）引导幼儿用不同的方法。如可以用分解的方法使毛线变细，也可找出比它粗的毛线作比拟。培育幼儿思维的敏捷性。
　活动反思：
　　由于选择的教学内容《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动;而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及积极性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比拟不爱动手的孩子在此次活动中也显得活泼多了。幼儿通过屡次的自由探究活动，已能把握比拟精确的测量方法了;幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。
　　第一环节
　　相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进展探究性测量，并依据自己的测量阅历进展争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。
缺乏之处：
　　1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。
　　2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比拟不清晰。