大班语言公开课愚公移山教案反思.doc

大班语言公开课愚公移山教案反思
1、大班语言公开课愚公移山教案反思
一、活动目标：
1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。
2.能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解。
3.能清晰连贯地表达自己的想法。
二、活动预备：
物质预备：故事视频三、活动重难点：
活动重点：理解故事的主要内容。
活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。
四、活动过程：
(一)问题导入，引起兴趣
1.导入
(1)小朋友，你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢?
(2)那么，假如搬山的人是一个老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新做出选择。
(3)古代有位老爷爷准备搬山，他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。
2.提问
(1)堵在愚公家门前的两座大山分别叫什么名字?
(2)愚公又想出了什么方法来搬动这两座大山呢?
3.播放故事录音，幼儿倾听
(1)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。
(2)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。
(3)你认为他们谁说得比拟合理，听了他们的话，你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解，同时调整自己的选择。
4.幼儿再次完整地观赏故事。
(1)愚公最终把山搬走了吗?上天为什么要帮忙愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚强的精神所感动，所以帮忙了他。
(2)争论：这个故事告知我们什么道理?
(3)教师小结：当我们遇到困难时，只要像愚公一样坚持究竟。就能取得胜利。
活动反思：
《愚公移山》是一则具有神话颜色的寓言故事，我在设计本活动时打算引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简洁，但提醒的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。
在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培育幼儿的发散思维力量，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际力量也得到很好的培育。孩子是学习的仆人，他们通过乐观的争论，思维更加敏捷，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断争论中故事中所隐蔽的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松很多。
2、大班语言公开课我是大班小朋友教案反思
目标：
1、激发幼儿关怀、爱惜弟妹和小朋友的情感，初步树立关怀他们的责任感，体验自己生长的欢乐。
2、培育幼儿独立生活的力量及自觉遵守课堂纪律的习惯。
3、增加幼儿的班级责任意识和任务意识。
4、培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
5、培育幼儿的尝试精神。
预设学习目标：
1、使新生熟识本班的一日生活常规，活动区设置位置和活动要求。
2、初步学习用关怀爱惜的语句和弟妹及新同学交往，会用正确的方法解决交往中的问题。
3、通过带弟弟、妹妹的活动体验胜利感，增加自信念。
4、使幼儿会听連续指令，能用连贯的语言表达见闻。
5、能儿独立生活，关怀弟弟妹妹，能谦让。
6、知道大班小朋友应当在劳动、上課、关怀集体、关怀弟弟妹妹等方面较自觉地给弟弟妹妹做典范。
7、学习整理桌椅和正确的握笔姿态。
8、明确值日生的各项劳动任务。
分科预设学习目标：
科学：
1、正确干支10以内的数量，并学习在图表中表达。
2、熟悉1-10的序数，学习确定物体在序列中的位置，并把握表达词。
3、能初步区分10以内的单数。
社会：
1、情愿在生活中参与劳动，知道劳动是件荣耀的事。
2、体验班级这个大家庭的暖和，激发幼儿喜爱班集体的情感。
3、通过观看月亮
的变化及吃月饼等活动，了解我国人民过“中秋节”的一些风俗习惯。
4、知道9月10日是教师节，懂得要敬重、喜爱教师。
艺术：
1、通过歌曲《卖报歌》及音乐观赏《狮王进展曲》来感受和表现乐曲中人物心情的变化，初步了解作品的构造和它所表现出的形象和内容，并学习用两种不同的唱法表现歌曲。
2、能够用绘画的形式较精确地表现出性别特征及简洁的动态人物。
3、学习简洁的做泥塑人的技能，并能表现简洁的人物动态。
语言：
1、初步学会用不同的语气，较有感情地朗读诗歌，进一步激发幼儿做大班小朋友的骄傲感。
2、帮忙幼儿在观赏故事的过程中，理解文学作品中任务的难过、苦恼、欢乐等不怜悯感。
3、培育幼儿在听说嬉戏中快速反响的力量。
安康：
1、保持个人卫生，并能留意四周环境的卫生，进一步养成良好的卫生和生活自理力量。
2、能轻松自如的绕过障碍曲线走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或连续跑约1分半分钟，能听信号左右分队走。
3、能从35—40厘米高处自然的跳下，落地轻稳，能立定跳远，跳距不少于40厘米。
范畴网络：
安康：
体能煅炼：
1、学习新棒操
2、学习新体能
3、体游：大鞋子
语言：
1、故事：小猫钓鱼
2、故事表演：小猫钓鱼
3、诗歌：我是大班小朋友
4、听说嬉戏：打大麦
5、科学识字：
科学：
1、统计动物数量
2、熟悉序数
3、熟悉单双数
4、试验：会转的陀螺
5、好玩的叶子
6、试验：有用的纸
音乐
1、歌曲：卖报歌
2、歌曲：国旗红红的
3、音乐观赏：狮子进展曲
美术：
1、布置新环境
2、泥工：我是大班小朋友
3、绘画：我和弟妹一起玩
社会：
1、劳动真荣耀
2、给小班弟妹送礼物
3、我是中国人
4、熟悉教师节
5、熟悉中秋节
社区资源利用：
(一)环境布置：
1、主墙：设置以“幼儿园”为背景的主墙，各种幼儿常规和幼儿自制的小朋友和小动物。
2、美工区：各种废旧材料、画笔和小石子，白乳胶。
3、数学区：各种有关相邻数的操作材料。
4、图书区;各种图书。
5、益智区：军旗、穿线玩具。
6、建构区：供应各种积木、插塑搭建我们的幼儿园。
7、角色区：供应各种
8、语言区：供应小木偶以及各种道具。
(二)家长工作
请新生家长帮助教师稳定幼儿心情,帮忙幼儿较快的适应幼儿园的生活。
教学反思：
在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。
3、大班语言公开课愚公移山教案反思
一、活动目标：
1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。
2.能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解。
3.能清晰连贯地表达自己的想法。
二、活动预备：
物质预备：故事视频三、活动重难点：
活动重点：理解故事的主要内容。
活动难点：能大胆地质疑，对愚公的做法提出自己的见解，能清晰连贯地表达自己的想法。
四、活动过程：
(一)问题导入，引起兴趣
1.导入
(1)小朋友，你们觉得什么样的人才能搬动一座大山呢?
(2)那么，假如搬山的人是一个老公公和他的孩子呢?你觉得搬得动吗?引导幼儿重新做出选择。
(3)古代有位老爷爷准备搬山，他是怎么搬的呢?大家先听听故事《愚公移山》吧。
2.提问
(1)堵在愚公家门前的两座大山分别叫什么名字?
(2)愚公又想出了什么方法来搬动这两座大山呢?
3.播放故事录音，幼儿倾听
(1)你觉得愚公移山辛苦吗?你从哪里看出来的?引导幼儿结合故事内容说说。
(2)智叟和愚公分别是怎么想的?重点引导幼儿说说两人的对话。
(3)你认为他们谁说得比拟合理，听了他们的话，你想要调整你的选择吗?引导幼儿说说自己对两人的话的理解，同时调整自己的选择。
4.幼儿再次完整地观赏故事。
(1)愚公最终把山搬走了吗?上天为什么要帮忙愚公移山呢?引导幼儿说说上天被愚公的坚强的精神所感动，所以帮忙了他。
(2)争论：这个故事告知我们什么道理?
(3)教师小结：当我们遇到困难时，只要像愚公一样坚持究竟。就能取得胜利。
活动反思：
《愚公移山》是一则具有神话颜色的寓言故事，我在设计本活动时打算引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简洁，但提醒的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。
在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培育幼儿的发散思维力量，有创意地看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际力量也得到很好的培育。孩子是学习的仆人，他们通过乐观的争论，思维更加敏捷，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断争论中故事中所隐蔽的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松很多。
4、大班语言公开课公开课摇篮教案反思
活动目标：
1.感知、理解诗歌，学习用轻柔、美丽的声音朗读诗歌。
2.尝试依据诗歌的构造进展仿编，表现诗歌美妙的意境。
3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。
4.萌发对文学作品的兴趣。
5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动预备：
1.布娃娃和摇篮各一个。
2.音乐《摇篮曲》。
3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。
活动过程：
1.师幼共同观赏《摇篮曲》，引出活动。
教师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。
师：听了这首乐曲，你想做什么?
教师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，鼓舞其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。
师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面教师给大家朗读一首诗歌《摇篮》。
2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。
师：诗歌里有哪些摇篮?摇篮里有哪些小宝宝?
教师依据幼儿的叙述出示相应的图片，并鼓舞幼儿和自己一起朗读诗歌。
3.教师提问，帮忙幼儿感知、理解诗歌内容。
师：为什么说蓝天是摇篮?
为什么说大海是摇篮?
教师带着幼儿一起完整朗读诗歌《摇篮》。
4.启发幼儿依据诗歌的构造进展仿编。
师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢?
师依据幼儿的叙述，在图片旁边添画相应的内容，然后带着幼儿依据诗歌原有的构造，仿编诗歌的第一段。
同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。
师带着幼儿完整地朗读仿编的诗歌。
5、配乐朗读诗歌《摇篮》
再次播放《摇篮曲》音乐，教师指着黑板上的图，引导幼儿随音乐完整地朗读原文和仿编的诗歌。
活动反思：
1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系
表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美，又极富画面感，让人浮想联翩，整首诗歌洋溢着浓浓的爱意，是一篇有较高文学价值的幼儿作品。
2、本次活动大致可以分为三个局部，第一局部是观赏感受;其次局部是学习理解;第三局部是尝试创编。重点是理解，难点是创编。为了能让幼儿充分感受诗歌美丽、温馨的意境，我采纳了两个手段，先是让幼儿听《摇篮曲》，让幼儿在音乐中体会。其次是适当的体验，我让幼儿用自己的手擘来当摇篮，跟随音乐来摇摆，体验妈妈哄宝宝入睡的温馨。在此根底上，利用直观的画面和针对性的提问帮忙幼儿理解诗歌的内容。最终又通过先局部后整体的方法，循序渐进地引导幼儿创编诗歌，这样破解了难点，同时也达成了目标。整个活动中，我还将诗歌朗读贯穿始终，每一局部都能听到诗歌，感受到其中的美妙，潜移默化中将温馨的意境传递给了幼儿。
3、从幼儿参加程度来年，整节活动幼儿的兴趣还是比拟深厚的，参加点也比拟多，特殊是在创编局部，大家联想的比拟丰富，创编的诗歌也有好几个版本，可以说还是比拟胜利的。