小学数学人教2011课标版一年级两位数减一位数(不退位)、整十数.docx

两位数减一位数（不退位）、整十数
主讲人：郑柳坛
教学内容：课本P69
教材分析：
重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。 
学情分析：本节课是在学生已经掌握了两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，它既是对已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
教学目标：
1、通过直观演示，学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数、整十数的口算方法。
2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养同学的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高同学的发散思维能力。
教学过程：
一、复习：
1、填一填。
72是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
（ ）个十和（ ）个一组成53。
2、口算。
35+4= 42+3= 5+21=
35+40= 42+30= 50+21=
（ ）+3=73 （ ）+90=94 50+（ ）=54
3、今天我们就来学习两位数减一位数不退位、整十数的口算。（板书课题：两位数减一位数（不退位）、整十数。）
二、互动新授
1、出示主题图，教学“35-2”。
（1）教师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看小男孩告诉了我们什么？
学生回答。
（2）教师：怎样求还剩多少本故事书呢？
请个别学生回答，教师板书：35-2
（3）在同桌之间探讨一下“35-2=？”
（4）学生汇报自己是怎样做的。（学生有可能用的方法）
第一种：用数数的方法（从35倒数两个数：34、33）。
第二种：先算5减2等于3，再算30加3等于33。
（5）教师：为什么先用5减2，用十位上的3减2行不行？为什么？
学生思考，说说理由。
教师：你比较喜欢哪种方法？为什么？
（6）老师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。
2、教学“35-20=？”
（1）教师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？
个别学生汇报：还剩多少本漫画书？
教师：怎样求还剩多少本漫画书？
学生汇报，教师板书：35-20=
（2）教师：你会计算35-20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说一说你是怎样计算的。
学生动手操作，同桌互相交流。
（3）教师组织学生汇报：先算30减20等于10 ，再算10加5等于15.
教师：这道题为什么要用30减20，不用个位上的5去减呢？
学生说明理由。
教师使用计数器演示计算过程，在让学生说一说。
3、比较：35-2和35-20的算法有什么不同？
（1）教师：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。
（2）小组讨论，然后集体交流。
相同点：两道算式都是拿35分解成（30）和（5）
不同点：35-2 是先算5-2
35-20是先算30-20
三、巩固练习。
1、判一判：对的打“√”，错的订正。
56 — 3 = 26 （ ）
48 — 40 = 8 （ ）
66 — 50 = 61 （ ）
39 —9 = 30 （ ）
2、比一比，看谁填得快。
48-6=（ ）
把48分成（ ）和（ ）
先算（ ）减（ ）得（ ）
再算（ ）加（ ）得（ ）
59-30=（ ）
把59分成（ ）和（ ）
先算（ ）减（ ）得（ ）
再算（ ）加（ ）得（ ）
完成课本P69做一做的第1、2题。
学生独立完成，集体评讲，要求学生说说每道题的计算过程。
四、课堂小结。
教师：今天，我们一起研究了什么问题？
做这样的题目要注意什么?(只有相同数位上的数才能直接相减)
五、板书设计
两位数减一位数（不退位）、整十数