大班音乐团体律动小放牛教案反思.docx

大班音乐团体律动小放牛教案反思 二、嬉戏玩法建议 在活动中，当幼儿合作造桥时，配班教师代替主班教师，主班教师去做八仙中的张果老引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以仿照最终到幼儿去检验桥。三、教学活动建议【活动目标】1、熟识音乐构造，随音乐做造桥的动作、桥的造型。2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。3、熬炼抑制力量，在他人逗弄推搡的状况下仍旧能够尽力保持造型不动。4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐5、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。【活动过程】一活动导入：难点前置:出示八仙的图片，问：他们是谁呀？ 幼儿答复。教师：小朋友都熟悉八仙了，那你猜猜我现在在仿照哪个神仙?(教师做骑毛驴倒着走。)你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有阅历的小朋友即可。）八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢!可这个桥结不牢固呢？（看着小朋友们，用怀疑的表情）让我们一起来造桥吧！一、根本过程1、完整音乐尝试嬉戏教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）2、我们一起来听一听吧！（幼儿答复后再听音乐做一次验证答案）3、合作造桥一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。双人合作，变不一样的桥刚刚我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子）我们来搭一座和别人不一样的桥吧。预备，123-变。（发挥典范作用）这座桥很特殊还很结实，再变一座不一样的桥啊！123-变（变换两次）跟音乐完整进展双人合作造桥嬉戏。4、消失神仙参加嬉戏中，学习神仙的动作。这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课教师补位）（教师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。刚刚是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）5、集体练习神仙的动作。那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）6、邀请一名幼儿做神仙，体验嬉戏玩法。谁想和教师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿教师带着做神仙）小鲁班们开头造桥吧！（两个张果老检验桥）请问神仙，小工匠们搭的桥牢固吗？为什么呢？7、更多幼儿被选出做神仙进展嬉戏，稳固嬉戏规章。请你选出刚刚最结实的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和教师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李）8、共同搭一座桥，体验集体嬉戏的乐趣。小工匠我们一起搭一座最结实的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（教师当张果老检验桥）9、完毕语小工匠搭的桥真牢固，欢送你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。教学反思：通过本节课的学习，学生能感受不同风格，不同音色颜色，不怜悯绪的音乐，并用光明的声音欢快地演唱这些歌曲；听赏时，能随乐哼唱双簧管独奏曲小放牛的旋律；能积极参与谁家的门铃在响的音乐嬉戏，并能初步听辩和模唱简洁的音程。整堂课的教学始终围绕音乐绽开，从听赏音乐活动学唱歌曲歌词的创编，学生对音乐的学习表现出来积极的状态。特殊是在音乐活动环节，学生对音程的听辨力量是我之前所没有预想到的。特殊是在大家的意见发生了争议时，学生都特殊关注正确答案，牢牢的抓住了学生的留意力。有时候将问题丢给学生，让他们去争议，也会为一堂课增加亮点。本课的歌曲较简洁，川教网，我就将教学的重点放在了对唱词的创编上，当学生能够把握歌曲演唱的节奏和音准后，就放手让学生利用身边熟识的事物。抓住事物的特点，大胆的去创编歌词。学生能够发散思维，将自己平常所见到的事物编进歌词里来。在展现环节中，可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。给学生展现的时间也不够充分发，在时间上稍显仓促。