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《用联系的观点看问题》教学设计
周至县第六中学 芦芳侠
教材分析
本课是《生活与哲学》第三单元第七课第二框。
本框题设计了两目。
第一目，坚持整体与部分的统一。本目的逻辑结构是：整体与部分的辩证关系——二者相互区别——二者相互联系——学习整体与部分辩证关系的重要意义；第二目，掌握系统优化的方法。本目的逻辑结构是：系统的含义——系统优化的方法的内容和意义——用综合的思维方式认识事物。
学习目标：
知识目标：教学目标识记整体和部分的含义以及系统的含义和基本特征
能力目标： 运用整体与部分系统与要素的关系以及系统优化的方法分析问题。
情感、态度、价值观目标：树立整体意识，培养全局观念，锻炼学生的综合思维能力，培养学生的合作精神和集体主义观念。
教学重难点
整体与部分的辩证关系。
掌握系统优化的方法
教学方法
1、创设情景教学让学生归纳抽象的道理、应用观点、提升情感态度价值观。
2、启发式教学，在教师的引导下，充分调动学生积极主动学习精神，让学生在自习和讨论的基础上，谈自己对整体与部分关系的理解。
3、布置综合实践活动：合作策划期末考试复习计划和方案。

教学过程
1、 先用很简短的一句“老师发现同学们满面春光，就知道学生心情好来点题—用联系的观点看问题。
2、 分析本课的学习目标，让学生带着目标去探究本课。

第一部分
探究整体与部分的关系
导入整体与部分
运用视频-奥巴马访华导入
师：刚才我们看了这段视频，2014年中国政治生活的一件大事，奥巴马访华，美国是世界上最大发达国家，中国是世界上最大的发展中国家，两国在世界上都起着举足轻重的作用。
师问：大家想想看：世界和中美谁是整体，谁是部分
（生答：国是整体，家是部分）
师：好！结合课本知识，完成选择填空-见课件
学生发言、教师总结。
 静态上 ：整体是事物的全局，部分是事物的局部。
 动态上 ：整体是事物发展的全过程，部分是事物发展全过程的各个阶段。
（数量上：整体是一，局部是多）
师：哲学的魅力就在于不断地思考和追问，我们已经知道了什么是整体与部分，那什么是整体与部分的关系呢？
展示我校体育文化艺术节的图片
以我校成功举办的第四届文化体育艺术节为例
合作探究：
在文化体育艺术节中，你们小组认为

1、 整体是什么，部分是什么？
2 、整体和部分的地位分别如何？
3 、整体和部分的关系如何？
每个小组都讨论出他们小组认为的整体和部分来回答分析这三个问题， 通过组内讨论分析得出结论整体与部分的区别和联系
1.整体与部分的区别
（1）含义不同
;        整体指事物的全局和发展的全过程，从数量上看它是一；
部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。
(2)地位不同
整体：主导地位，统率部分。
部分：被支配地位，部分服从和服务于整体
2.整体和部分相互联系
（1）两者密不可分
整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。
让学生分析，
（2）二者相互影响
整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。
教师总结 通过图表形式总结整体与部分的关系
以上我们分析了整体和部分的联系，下面我们来实战演练一下：
分析以下句子体现了什么哲理。
1、高瞻远瞩、高屋建瓴；
2、滴水不能行舟，独木不能成林；
3、一着不慎满盘皆输；
4、不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时；
5、大河有水小河满，小河无水大河干
学生分析、回答，教师简评。
探究四：结合所学知识，分析你们班在文化艺术节中取得成功给你们的启示是什么？
学生讨论分析，教师总结
（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果；
（2）同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
下面我们把整体和部分的辩证关系简单总结一下： 

整体与部分
区别
⑴含义不同
⑵地位不同：
整体居于主导地位，统率部分；部分处于被支配地位，服从和服务于整体。
联系
（1）相互依存（2）相互影响（3）相互转化
部分制约整体，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用

方法论
⑴树立全局观念，立足整体，统筹全局
⑵搞好局部，用局部的发展推动整体发展
完成当堂检测 学生分析、回答，教师简评。
小游戏环节
规则：
1、每一竖行为一组
2、每位学生将双手放在前面一位学生的双肩上
3、听从老师指令，缓缓坐在身后学生的膝盖上
4、坐下后，在老师的指令下都喊“齐心协力，勇往直前”
5、最后我们比一比，看看哪个小组可以坚持最长时间
通过失败组和优秀组谈论经验，既总结了整体与部分，有导入了系统优化的方法，起到承上启下的作用。

第二部分  系统优化的方法
通过三个探究与共享，分析整体功能与部分功能状态，总结系统优化的方法。
师：看拆开的表和整体的表有什么不同。
结论：整体具有部分根本没有的功能
师： 三个和尚的故事（一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝），为什么会出现这样的结果呢？
学生归纳、分析：
结论：当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体功能小于部分功能之和
师：田忌赛马的故事。田忌赛马赢了齐威王的例子很好地运用了系统优化的方法。
结论：当部分以有序、合理、优化的结构形成整体时，整体功能得到最大发挥。即整体功能大于部分功能之和
教师总结系统优化的方法。
系统的特点，要求和树立综合的思维方式
师：应用能力--为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。比比谁的方案最有创意！
 学生分组讨论，并说出自己的方案，教师简单评价。 
教师总结：同学们设计的方案都很好，很有创意，无论哪种方案，同学们都考虑了从整体着眼，优化组合，达到整体最优的目标。同学们在家庭一定要有家庭观念，处理好与父母亲人的关系，在班级要有班级观念，处理好与同学小组的关系，在社会要有国家观念，多为国家做贡献，让世界因你的存在而更加精彩。
 我们今天主要内容就学到这，请同学们（可以选一位或几位同学）把今天所学的内容归纳一下。 
学生自主归纳体系：一对关系──整体和部分的辩证关系原理和方法论，一个方法──系统优化的方法（系统含义、基本特征、要求）。 
教师归纳总结、升华。 
人生是一个整体，规划好人生，可以让我们人生的脚步走得更加坚实，青春是人生关键的时间，希望同学们好好奋斗，让世界因你的存在而更加精彩。期末考试马上要来临了，希望同学们运用本节学习的知识做好自己的复习计划。
结束课前：播放歌曲《众人划桨开大船》

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