吐鲁番的葡萄沟.doc

吐鲁番的葡萄沟
教材简析
课文以亲切流畅之笔，介绍了吐鲁番盆地成为我国最大葡萄生产基地的原因，还介绍了作者进入新疆一路所看到、所感受的名副其实的葡萄王国的景象，以及葡萄干的制作过程。
教学目标
知识目标
会认读课文中的生字，能正确理解由生字组成的词语。
能力目标
感受课文比喻的新奇，积累好词佳句。
情感目标
有感情地的朗读课文，理解课文内容，感受葡萄沟的美好，激发学生对葡萄的爱。
教学重、难点
理解葡萄沟美好在哪里，它有哪些独特之处。
教学准备
教师：准备视频《新疆好地方》
学生：搜集有关新疆吐鲁番盆地葡萄沟的资料。
教学模式
学、探、练、展
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入，引入新课
首先，教师出示一袋葡萄干，问：孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？
（提示：可从颜色、形状、味道、产地等方志谈谈）
接着，播放视频《新疆好地方》，请同学们欣赏。通过新疆民谣：“吐鲁番的哈密瓜、库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”让学生们明白在新疆有名的四个水果之乡中，吐鲁番独居榜首，吐鲁番盆地种植葡萄的历史悠久，在国内外享有很高的声誉，本节课让我们一起来走进吐鲁番的葡萄沟，从而引入课题并齐读课题——吐鲁番的葡萄沟
二、组内学习，体验感知
1. 同学们自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。
　　 2. 读课文，以小组为单位，交流预习情况，在组内先化解疑问，达到预习效果最大化。
　　　三．全班交流，共同学习
1. 提出小组内不能解决的问题，集体讨论。
2. 勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。
3. 再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。
按课文描写顺序交流，抓住葡萄沟独特的地方。交流时还可用自己搜集的资料作为佐证。（板书：独特）
① 用引用读的方法让学生了解吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。
原因是什么呢？是因为吐鲁番有非常特殊的地理位置和气候特征。（板书：气候特征地理位置）
② 葡萄是吐鲁番的特产，看看作者是怎样描写的？
用“——”画出作者写葡萄藤的句子，它采用了什么修辞手法？谈谈这样写有什么好处？（拟人的修辞手法写出了葡萄藤对葡萄的爱护。）
玛瑙：一种玉石，“绿玛瑙”代指什么？（代指像玉石一样的绿葡萄。）（板书：绿葡萄）
进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的砖砌房子，估计与葡萄有联系。（板书：砖砌房子）
③ 这一段里省略号是什么意思呢？联系上下文理解。（这些省略号让我们感受到了作者当时内心的无比惊喜。）为什么呢？（因为作者见到了壮观的望不到边的绿色长廊，由此可知，吐鲁番葡萄沟的葡萄之多。）
④ 葡萄沟在人们心中有着怎样的地位呢？（赫赫有名）赫赫：显着盛大的样子。从葡萄的世界，绿色的海洋，可见葡萄园之大，由此知道，葡萄沟是名副其实的葡萄王国。其间流露出作者无比的惊喜和赞美。
⑤ （“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。）这里解开了前面所描写的小屋之谜，具体地介绍了葡萄干的制作过程。（板书：葡萄干）
⑥ 最后一段，作者对“特产”的看法，也很独特，耐人寻味。
升华
4．总结：吐鲁番的葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱，令人向往的地方，老师相信你们一定有机会去葡萄沟亲眼看一看那里的美景。亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。
四、拓展延伸，学有所用。
今天的“旅游”到次结束了，请同学们回家把见闻讲给爸爸、妈妈听。我们的家乡也是一个好地方，老师希望同学们课后去问一问自己的长辈，家乡为什么是个好地方，下节课老师想请同学们像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
板书设计
吐鲁番的葡萄沟
气候特征↘
绿葡萄
地理位置↗ ↓
砖砌房子→ 葡萄干
教后反思