小学数学人教2011课标版一年级100以内数的认识----——数数和数的组成.docx

100以内数的认识 数数和数的组成李群芳 师岗中心小学教学内容：教材34页例1、35页例2教学目标：1、 能准确数出100以内物体的个数，并知道这些数的组成。2、 让学生经历数数的过程，从而认识100以内的数。通过实践活动，探索数的大小变化，建立数感。3、 让学生树立学习数学的信心，培养学生的识数、估数及数数的兴趣。学情分析： 上学期学生已经学习了20以内数，知道了怎样数数，及数的组成。后又学习了20以内数的加减法等知识。因此，我充分利用知识学习方法的迁移，让学生在复习旧知的基础上，感知新知，建立新旧知识之间的联系。教学重难点：重点：能准确数出100以内物体的个数，并知道这些数的组成。难点：掌握数到接近整十数是，下一个整十数应是多少的数法。教学过程：一、 谈话导入 同学们，上学期我们已经认识了20以内的数，并且知道了怎样数数及它们的组成。后来我们又学习了20以内数的加减法。那么，这节课我们来学习比20大得多的数100以内的数。下面请跟着老师一块儿写课题。100以内数的认识。(学生书空）二、 探究新知（一） 质疑课题 师：看到这个课题，说一说你想知道些什么？ 生自由发言。学生回答可能有：生1：怎样数100以内的数；生2：我想知道数的组成；生3：我想知道数的大小，数的顺序，100以内数的加减法 师一一评价学生的回答，给予正确的引领和肯定评价。并板书 副标题数数和数的组成。（二） 估一估师：要想认识100以内的数，我们先来认识100。那100是多少呢？ 我们一一班有100名同学吗？（生答：没有，有52名）师：62与100相比，它比100多还是少？（生答：少）师：那我们一年级两个班级的总人数加一块儿呢？（生自由发言，并简单说明理由）。（三）生活中的数学 师：同学们100除了可以表示我们刚才说的100名同学，想一想生活中还可以用来表示什么？ 生联系生活，自由发言。 【过渡：其实100就在我们身边，请看【师伸出手指头1】这是什么?(师生互动 齐数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。】（三） 数数师：我们每个人都有10根手指头，下面谁能够为大家伸出100根手指头？ （学生先独立想办法，然后同桌交流，最后集体在交流。）师：谁能为我们大家伸出100根手指头呢？ （指名回答)。并请该学生上台为大家演示 （10个人站成一排举起双手）其他同学仔细观察。师：你是怎样知道这是100根手指头呢，请你为大家数一数，其他同学认真看呦，待会评价！师：同学们，你们刚才看清他是怎么数的吗，谁来说一说？（生也可能是齐说）那谁还有和他不一样的数法，请为大家展示一下？指名回答。 师：你们认为他刚才数得怎么样？其他同学评价。请上台展示的同学回座，并谢谢他们的配合。 师：下面你们能十个十个的数一数吗？生齐数。师评价。 师：我们能不能从小到大，声音洪亮，不拖长腔再齐读一遍？【小结】数数的方法由许多种，我们可以一个一个，两个两个地数，还可以五个五个，十个十个的数。但有时要看那种更方便从而选择合适数法。（四）议一议：为什么我们大家刚才数到八十、九十后都数100而不数十十呢？指名发言。点拨强调引起学生注意：10个十是100，100里面有10个十。（四）数的组成 刚才同学们表现的都不错，下面，我们来看一看大屏幕（出示数的组成小棒图） 师：看到这幅图，你都知道了什么？生1：有35根小棒。师：它是由（ ）个十和（ ）个一组成的？根据学生的回答，师随机板书。 师：除了35，你还知道哪些数的组成？生自由发言。以上同学说得都不错，我觉得你们都可以当老师了？下面老师来问，你们来答。（1） 师问生答30里面有（）个十？59里面有几个十和几个一？那个数里面有7个十和8个一？（随机）师：你们能像老师刚才那样提问题吗？好，下面交给你们，一个人提问题,另一个人回答，第三个人评价。再由评价的同学接着提问题。（2） 生一人问另一人答 自由结合，自由评价。师总评。【真金不怕火炼】下面，老师再考考大家：师：89，它的组成是什么？他后面（前面）的一个数是多少？如果让你把它排排队的话，你认为它应该更靠近哪一个整十数？（师在此可提一些接近整十数。）三、学用结合，多元训练1、 数一数，填一填65是由（ ）个十和（ ）个一组成。78是由（ ）个十和（ ）个一组成。2、猜一猜，我是多少？ 我比29多1，我是（ ）。 我是由8个十和3个一组成的，我是（ ）。 10个十就是我，我是（ ）。我比少1，我是（ ）。 我是前面的一个数，我是（ ）。3、我会填75=（70）+（5）26=（ ）+（ ） 86=（ ）+（ ）61=（ ）+（ ） 34=（ ）+（ ）59=（ ）+（ ） 92=（ ）+（ ）4、我会数（1） 50、55、60、（ ）、70、（ ）、（ ）、（ ）（2）10、20、（ ）、（ ）、50、（ ）、（ ）（3） 你能从58数到75吗？师生齐数。 到拐弯数时稍微停顿，已引起学生注意，从而突破难点。四、总结这节课你都学会了什么？同桌两个相互说一说。这节课我们就到此结束。五：布置作业作业：寻找身边100以内的数。六、板书设计