初中物理教学案例设计.doc

《连接串联电路和并联电路》教学设计方案教学案例
清镇市麦格民族中学 赖勇

课题名称
《连接串联电路和并联电路》
科 　目
物理
年级
九年级
教学时间
一课时（45分钟）
学习者分析
前面两节课讲到如何让电灯发光，学生已经掌握一个完整的电路所具备哪些条件，并能画一些简单的电路图，对电路也有了一定的认识，所以，本节课的内容基本没有什么问题。虽有部分学生还不完全理解，但教师只需稍加指导就应该不成问题。

教学目标
一、情感态度与价值观
1.　在动手实验中培养学生的探究和创新精神；
2.　交流与讨论过程中培养学生与他人合作的精神。
二、过程与方法
1.　动手组装控制两个及两个以上小灯泡组成的串联和并联电路，并画出相应的电路图；
2.　举例说说生活和生产中采用简单串联和并联电路的实例。
三、知识与技能
1.　知道什么是串联电路；
2.　知道什么是并联电路。
教学重点、难点
1.　串联电路和并联电路的特点；
2.　连接串联电路和并联电路。
教学资源
1、 每位学生一套实验所需器材；
2、 教师自制课件；
3、 与实验相关实务图；
4、 教学环境为多媒体教室。

《连接串联电路和并联电路》教学过程描述 教学过程

教学活动出示电路图，让学生尽快进入状态；引导学生猜想，激发学生求知欲
鼓励学生动手操作，增强学生动手操作能力水平。
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1. 导入新课
（1）、出示图片，复习电路组成知识。
（2）、提问：知道了电路的基本组成部件，同学们猜想一下多个用电器在电路中是怎样连接的呢？
① 、根据所给器材，学生尝试将多余的灯泡接入电路中，让小灯泡发光。
② 、鼓励学生画出相应的电路图。（串联和并联）
教师：下面我们一起来探究这两种电路各有什么特点。

教学活动2通过教师指导和学生实验，让学生在动手操作实验中找到串联电路和并联电路的特点。

1. 探究串联和并联电路
1) 出示图片，让学生观察串联和并联电路。
教师：指导学生观察哪幅图是串联，哪幅是并联。
2) 讨论：
（1）课本中图电流经过小灯泡的途径
（2）、课本中图开关断开和闭合时小灯泡的发光情况。
2、实验探究：连接串联和并联电路
（1）、检查实验所需器材
小灯泡（至少2个）、干电池（至少两节）、开关、导线（若干）、灯座（至少两个）
（2）、教师指导
①、接线技能指导
去掉线头的绝缘皮，松散的搓成一股，弯成鱼钩状，套在接线柱上，旋紧螺帽。
②、；连接电路的基本步骤指导
（3）、学生实验
明确实验要求：①、把所有器材都接入电路
②、让开关与不同的方式控制灯泡的工作。如：一只开关同时控制两盏灯的通断；电路中两只开关，一只开关控制一盏灯而不影响另外一盏灯的通断。
（3）、交流讨论
①、开关要控制用电器与电路的通断，开关和用电器应当怎样连接？
②、在串联电路中，开关的作用与其所在的位置是否有关？
③、在并联电路中，接在干路上的开关跟接在支路上的开关作用相同吗？
④、如果要电路中的用电器工作时互不影响，这些用电器应该怎样连接？
⑤、用电器工作时，只要其中一个断开，其它用电器就不能正常工作，这些用电器应该怎样连接？
⑥、例举生活中用电器串联和并联的例子。
（4）、得出结论：
①、开关和用电器总是串联的；
②、串联电路中，电流只有一条路径，开关控制所有用电器，只要有一个断开，其它的不能正常工作；
③、并联电路中，电流路径有两条以上，干路开关控制所有用电器，支路开关控制该支路用电器，用电器在工作时互不影响。

教学活动3归纳总结，强化学习效果，同步学习，巩固提高

1. 　课堂小结
说说探究串联电路和并联电路的体会；
2、出示练习，同步提高。
（1）、串联电路中,电流只有___个路径，由于各用电器之间相互___ ___，因此应用不广泛．
（2）、如图所示电路，两只灯泡的连接方式是＿＿，若将L2从灯座上取下，则L1将___ __ 　这说明在串联电路中___ ___ ___ ___ ___ ___

（3）、下面的电路图中，属于串联电路的是 属于并联电路的是 。
A
B
C

（4）、 如果电路中有两个灯泡,下列说法中正确的是:[ ]
A. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是串联.
B. 闭合开关S后,亮灯同时亮的一定是并联.
C. 闭合开关S后,亮灯同时亮的可能是并联,也可能是串联.
D. 条件不足,无法判定.

教学活动4布置作业，促进所学内容的迁移

1.　课后活动
观察节日的小彩灯，判断小彩灯是串联还是并联；
2、完成课本作业。
3、观察生活中的一些电路，看看它们是与什么方式连接的，开关怎样用电器与电路的通断。

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