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《心理健康教育概论》模拟卷（一）
一、单项选择题（每小题1分，共20分）
1、以下不属于与性格的意志特征相关的性格教育内容是（ C ）。
A、要培养学生的目的性、独立性 B、要培养学生的主动性、自制力 C、要培养学生的机智敏捷和幽默感 D、要培养学生的恒心、坚忍性
2、心理健康教育必须坚持面向全体学生，为全体学生服务，这是贯彻（ C ）。
A、针对性原则 B、主体性原则 C、全体性原则 D、全面性原则
3、下列不属于人格测验的是（ C ）
A、16PF B、EPQ C、CBCL D、《Y—G性格测验》
4、智力激励法是（ B ）首创的。
A、比奈 B、奥斯本 C、比尔斯 D、詹姆斯
5、针对自己的心理缺陷，自我提出一定的要求，用以警醒和勉励自己的座右铭，这是（ D ）方法之一。
A、认知改变法 B、榜样示范法 C、心理训练法 D、心理修养法
6、雷诺茨和加特金是（ C ）的推崇者。
A、直接干预 B、团体干预 C、前摄性干预 D、反应性干预
7、学生因不能按时到校上课，教师建议家长取消他晚上看电视的“权利”，这属于：（ D ）。
A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚
8、我国心理卫生事业发轫于（ B ）。
A、20世纪20年代 B、20世纪30年代
C、20世纪40年代 D、20世纪50年代
9、（ A ）是一个人学习、生活、工作最基本的心理条件，是心理健康的首要标准。
A、智力发展正常 B、情绪稳定乐观
C、意志品质健全 D、行为协调适度
10、从平凡的生活中挖掘活动素材，这体现了心理健康教育活动设计的（ C ）
A、 主体性原则 B、多样性原则 C、开放性原则 D、有效性原则
11、“未雨绸缪”，此种形式属于（ D ）
A、团体干预 B、特殊干预 C、间接干预 D、前摄性干预
12、理性情绪干预是20世纪60年代由美国临床心理学家（ B ）倡导的一种心理干预方法。
A、詹姆斯 B、艾里斯 C、奥斯本 D、罗杰斯
13、干预的第一步是（ C ）
A、调整 B、解释 C、倾听 D、鼓励
14、不属于学校心理健康教育专门课程模式的优点是（ D ）
A、科学性 B、规范性 C、可操作性 D、教材统一性
15、在学校心理健康教育活动设计中，使单个集体活动组成系列活动，具有主题鲜明、内容丰富的特点，这体现了（ B ）
A、科学性原则 B、系统性原则 C、多样性原则 D、开放性原则
16、苏霍姆林斯基说：“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上，在教室里，在活动室里——经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。”这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（ A ）
A、教育性原则 B、科学性原则 C、实用性原则 D、开放性原则
17、教育者要重视学生在调控学校环境方面的作用，培养学生自控、自理环境的能力。这体现了学校心理健康教育工作中优化环境要注意（ C ）
A、教育性原则 B、科学性原则 C、主体性原则 D、开放性原则
18、（ C ）是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。
A、理解支持原则 B、认真倾听原则 C、非指示性原则 D、疏导教育原则
19、咨询目的是为了更好地认识自己，充分发挥自己的潜能，其来访者是正常的、健康的，这种咨询形式是（ A ）
A、心理发展咨询 B、心理适应咨询 C、心理障碍咨询
20、心理咨询是一门科学，必须持科学态度，为此不能（ A ）
A、按科学的诊断标准进行诊断 B、正确使用测验
C、夸大心理测验的功能 D、潜心研究心理测验的理论和技术

二、填空题（每空1分，共12分）
21、所谓良好的心理素质，一方面是指与现代社会文化要求相适应的现代人的心理素质，另方面是指与受教育者当前生活相适应的心理素质。
22、自主性 的发展是自我意识发展的重要方面，也是人格成熟的标志。
23、尊重是实现师生交往的基础，也是师生情感交流的最佳渠道。。
24、活动是心理的本源，是心理产生和发展的最重要因素。。
25、从心理健康教育的过程来看，心理健康教育的方法可以分为心理诊断、心理教育、心理干预。
26、学校心理健康教育活动设计主要需解决两个问题：一是设计的原则问题，二是设计的内容问题。
27、学校心理健康教育的个性目标可以概括为：促进社会适应和完善个性品质
28、满灌干预不同于系统脱敏干预。前者是“一步到位”，后者是小步子逐步逼近。
29、心理健康教育专门课程评价的最终目的，是促进教师教学水平的提高和学生心理素质水平的提高，这是其独特之处。
30、在心理咨询中，沉默有两种功能：一是暗示功能，一是同感功能。
31、学校心理健康教育评价过程中需确定资料收集的方法。其中，调查法是收集资料的最基本方法。
32、所谓走在发展前面，即心理健康教育的要求必须高于学生现有的心理发展水平，要能促使学生向心理上的“最近发展区”（维果茨基用语）前进。

三、名词解释（每小题3分，共18分）
33、学习心理指导P125
34、耐挫能力P157
35、强化干预P312
36、角色扮演（P347）
37、疏导（P526）
38、代币制（P319）

四、简答题（每小题6分，共30分）
39、在学校心理健康教育工作中贯彻成功性原则要做到哪几点？P204——205
40、支持性干预的涵义和方式分别是什么？（P356——360）
41、简述学校心理健康教育学科渗透模式的优缺点。（P431——432）
42、学校心理健康教育活动设计应遵循的原则有哪些？（P440——442）
43、简述心理咨询的三个阶段六个步骤。（P514——525）

五、论述题（每小题10分，共20分）
44、联系实际工作谈谈如何做好学生的学习心理指导。P126——138
45、结合自己任教的学科谈一谈学校心理健康教育中如何充分运用课程蕴含的资源。（参考P403——418）

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