钢铁是这样炼成的教案.doc

主备人
赵王卫
年级学科
七年级
备课时间
4.25
使用人
赵王卫、张会成
课型
新授
上课时间
4.28—4.29
课题
钢铁是这样炼成的
教学目标
情感态度价值观目标：使学生树立磨砺坚强意志的信念，愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
能力目标：使学生能够分析自己的意志品质，运用培养意志品质的方法，初步培养自己的良好意志。
知识目标：知道如何磨砺坚强的意志。

教学重难点

【教学重点】
磨砺坚强的意志，必须树立明确目标。
【教学难点】
了解、分析自己的意志品质现状。

板书设计

怎样磨砺坚强的意志
1．必须树立明确的目标，要从细微之处做起，从小事做起。
2．应善于管理自己。
3．要主动在艰苦的环境中锻炼自己
教学反思

比较充分的发挥了学生的主体作用，注重了学生的学习过程，充分调动了学生的积极性，激发了学生的情感，达到了本课的学习目标。

教 学 设 计
二次备课
一、 视频导入，激发兴趣
师：播放视频《国际著名激励大师 约翰 库提斯》
生：观看视频。
师：你从约翰 库提斯的身上感受到了什么？
生：讨论交流回答。
师：总结。成功的大门向来是朝着每一个人敞开的，能否踏进成功的大门，关键要看我们是否具有坚强意志。
二、 师生互动，体验生成
师：在你的意志银行里有哪些坚强的表现，又有哪些懦弱的表现？
生：小组交流讨论。
师：提问反馈。
师：出示小明的意志存折。
坚持正确的目标，能抵制各种不良影响。
坚持把重要的事情先做完，然后做其他事情。
考试成绩不好时，就唉声叹气，一筹莫展。
对自身的弱点，没有勇气去克服。
在受到别人批评时不气馁，努力改正错误。
面对困难时，消极地等待情况的改变。
在克服困难的过程中半途而废。
师：提问。哪些是坚强的表现？那些事懦弱的表现？
生：思考回答。
师：出示材料。
小明是一名中学生，他了解到坚强意志很重要，是能否跨进成功大门的关键，于是他很想磨砺出坚强的意志，那具体该怎么做呢？

于是小明给自己定了个目标—提高自己的生活自理能力：
每天早上自己6点起床；
每天自己叠被子；
每天自己洗袜子；
……
开始几天他都很严格地执行了，可没过几天，他突然感觉到这样做没意思，这些小事情也磨砺不出他所需要的坚强意志啊！
师：提问。同学们，你们说这些小事不做可以吗？为什么？
生：思考回答。
师：小明的妈妈发现小明前几天很勤快，都能自己按时起床、洗衣服、叠被子。可这几天却什么都不干了，问了小明后才知道原来小明嫌这些小事情不能磨砺他的意志，就放弃了！妈妈告诉他名人的成功也是从一件件很小的事情开始的，从小事做起对一个人的成长和发展有很大的作用。
于是，小明又重新开始了他的磨砺意志的宏伟计划！
师：出示图片、名人名言。“一屋不扫，何以扫天下？”、要成就一件大事业，必须从小事做起。
—列宁
师：总结。怎样磨砺坚强的意志？
1.必须树立明确的目标，要从细微之处做起，从小事做起。
师：继续出示案例。
他计划：每天5点半起床，读半小时的书，然后去学校上课，吃完午饭，先做半个小时的作业，再看半个小时的书，下午上课。晚上吃完饭后用两个小时做作业、复习、预习功课。可第二天起床时已经5:40了，只读了10分钟的书，晚上完成作业就去看电视了。第三天他6点才起床，吃完饭就去学校，中午作业还没写完就睡着了……
师：提问。同学们，你们说小明这样能磨砺出坚强的意志吗？
生：思考回答。
师：出示案例。富兰克林的时间表:
5--7时:起床,盥洗，读书，早餐。
这段时间里，他问自己：“这一天，我将做哪些有益的事？”
８--11时:工作，执行工作计划。
12--13时:吃午饭，读书。
14--17时:把未做好的工作迅速完成，检查已做好的工作，有错的地方立即改正。
18--21时:整理房间，晚餐，音乐，娱乐或聊天。
这段时间里，他问自己：“今天我做了哪些有益的事？”
生：思考回答，富兰克林的时间安排表好在哪里？
师：总结。
2．应善于管理自己。
师：出示材料。小明后来在老师的帮助下制订了一个切实可行的计划，然后按照计划实行！一切都很顺利，小明感觉成功就在他眼前了！……
暑假快到了，这一天，小明兴冲冲地回到家，告诉妈妈说他暑假要去参加“变形记”活动，还说等周末了要妈妈陪他去超市买东西准备一下！可周末到了，小明听说参加“变形记”要求：必须融入当地家庭的生活，参加劳动，吃住都在农家，不准带零食，不准打电话，不准带钱，不准和家里联系……小明不想去了！
同学们，你们说小明是去还是不去？要是你，你

会去吗？
师：提问。
生：讨论回答。
师：总结。
3．要主动在艰苦的环境中锻炼自己。
师：总结。如何磨砺坚强的意志？
1．必须树立明确的目标，要从细微之处做起，从小事做起。
2．应善于管理自己。
3．要主动在艰苦的环境中锻炼自己。
三、课堂延伸
师：我的意志锻炼计划。
在一张卡片上写下自己的意志锻炼计划，粘贴在自己的书桌上。
四、课堂小结
师：总结本课重难点。
生：记忆理解知识点。

熟读、记忆分开层次，有利于减轻学生负担，效果不错。

教 学 设 计
二次备课