太空趣事多修改.doc

32 太空生活趣事多
简 案
【教学目标】
1、能正确朗读课文，通过构词规律认识“咳、嗽、设、浴”这4个生字，会写“飘”。
2、了解课文主要内容，并能学习概括出文中写的4件趣事，理解“鞋底带钩的鞋子”。
3、能联系上下文理解“不然”的意思，体会在太空中睡觉的有趣。
【教学重难点】能联系上下文理解“不然”的意思，体会在太空中睡觉的有趣。
一、 导入
1、 揭题，对课题进行质疑。
2、 有感情地朗读第一段。
二、 初读
1、 带着任务自读课文。（1）借助拼音把课文读正确。
（2）课文写了哪几件趣事。
2、 认读生词：通过轻声规律读好本课轻声词；
通过构词规律认识“咳、嗽、设、浴”这4个字。
三、 整体感知四件趣事
1、 太空生活到底有哪些有趣的事情？根据反馈梳理四件趣事。
2、 （1）二次自读“走路”段，聚焦“走路”句。理解短语“鞋底带钩的鞋子”，并指导正确 朗读相关句子。
（2）联系上下文读懂宇航员穿这种鞋子的原因。
（3）在理解的基础上，提炼概括。
3、 梳理四件趣事。
四、 研读感悟睡觉之趣
1、 自读自悟：自读第二段，说说你读懂了什么？
2、 联系上下文探究绑着睡觉的原因。
3、 研读“不然”
（1）理解：通过反复读“不然”句，理解宇航员绑着睡觉的原因，进而感悟“不然”的含义。
（2）运用：利用视频材料，激发想象，对“不然”进行说话训练。
六、指导写“飘”
七、总结下课
教 学 详 案
【教学目标】
1、能正确朗读课文，通过构词规律认识“咳、嗽、设、浴”这4个生字，会写“飘”。
2、了解课文主要内容，并能学习概括出文中写的4件趣事。
3、能联系上下文体会在太空中睡觉的有趣。
【教学重难点】能联系上下文理解“不然”的意思，进而体会在太空中睡觉的有趣。
【课前谈话】
一、质疑激趣,引入课堂。
1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示太空图）
今天，老师来到二（ ）班上课，特别高兴。所以，我给大家带来了礼物，想看吗？
对，这就是美丽又神秘的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；如今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。瞧！在太空中飞来了一艘宇宙飞船，里面还住着宇航员叔叔呢！快来跟他们打个招呼吧！
这是杨利伟叔叔——（学生问好）
这是费俊龙叔叔——
这是聂海胜叔叔——
这是翟志刚和刘伯明叔叔——
……
2、媒体播放，师讲述:
现在，蓝老师要邀请咱们班的小朋友和我一起去太空，了解一下宇航员叔叔在太空的生活。 可以吗？上课！
【教学过程】
板块一：引入课文
【学习目标：1、激发学生探究太空生活的兴趣。】
1、揭题： 今天，就让我们走进32课，去了解宇航员叔叔在太空生活的趣事吧！（板书课题）
2、质疑。 读了课题，你最想知道什么？
板块二、初读课文
【学习目标1、能认读本课的生字词。2、读准轻声词和平翘舌音。3、并能通过构词规律认识“咳嗽、设计、淋浴”这三组词语。】
1、 想听听课文是怎么说的吗？咱们赶快把书翻到32课读一读吧。
2、出示自读要求：1、标自然段序号。2、遇到不认识的字借助拼音，把课文读正确。
3、学生自由读课文。
4、认读词语。
出示词语：咳嗽 舒服 钩子
淋浴 即使 绑在 必须
设计 塑料杯 容易事 安稳觉
(1)带拼音读词语。看到大家读得这么认真，宇宙飞船给大家带礼物来了！赶快读读这些词语，遇到不认识的字可以拼一下拼音。
(2)去拼音读词语。学生自由读——指名读。（一个学生读一行）
第一行：正音“咳嗽”。（平舌音、轻声）发现第一行的轻声规律，指导读。
第二行：指名读。
第三行：正音“塑料杯”的平舌音，指导读好三个字的词语。
(3)关注第一列构词规律。
T：请小朋友们读读第一列的词语。你发现了什么？(一个词语中两个字的偏旁一样。)
T：真会发现！你们看，“咳嗽”都是——口字旁，为什么？“淋浴”都是——三点水，为什么？原来，它们的意思都和偏旁相关。每个词语中的两个字不仅偏旁一样，意思也相近。这些词语多有趣啊，就像两个小兄弟，咱们一起读好它。（齐读）
(4)开火车读——齐读。
板块二、整体感知
【学习目的：1、能用简洁的语言概括四件趣事。】
（一）板书梳理课文
T：这些词语多有趣啊！那太空生活到底有哪些有趣的事情呢？（根据学生反馈板书）
根据学生的回答进行整理，指导学生，概括要用简洁的语言把事情说清楚：
睡觉 绑在睡袋里
喝水 带吸管的塑料杯
走路 鞋底带钩的鞋子
洗澡 特殊的淋浴器
（二） 读懂“鞋底带钩的鞋子”
1、是这样的吗？咱们来读读这段话。这段话特别难读，你能读好它吗？
2、哪句话告诉我们走路要怎么样？（出示“鞋子”句）抓住停顿，指导读好长句子。
T：听出来了吗，宇航员要穿什么样的鞋子？指导读好“鞋底带钩的鞋子”
T：老师这里就有一双鞋子，请你帮老师画一画，并说一说为什么？
T：看来，你已经读懂了这个词语，原来，我们要把（ ）的（ ）连起来读，才能把东西读清楚。来，跟老师读一遍。（指名读——齐读。）
T：现在，我们明白了，宇航员走路要穿————鞋底带钩的鞋子。（板贴）
3、宇航员为什么要穿“鞋底带钩的鞋子”？（稍微一使劲……）
4、（出示走路图片）是呀，那是因为在太空中，人会飘呀！你们看，科学家设计了一种带网格的地板。（“带网格的地板”圈出，指导朗读）好让宇航员鞋底的钩子能牢牢地钩住地板，这样，他们就不会飘走了。
5、现在我们读懂了穿这种鞋子的原因了，你能读好这句话吗？（指名读——齐读）
（三）继续梳理整理
（1）瞧，在太空中生活，有这么多有趣的事情，谁能把这些事情连起来说一遍。（指名说）
（2）咱们一起来说一遍。在太空中，
睡觉必须——（绑在睡袋里） 喝水要用——（带吸管的塑料杯）
走路要穿——（鞋底带钩的鞋子） 洗澡要用——（特殊的淋浴器）
板块三、课中操
板块四、研读趣事——睡觉
1、咱们先来看看宇航员是怎么睡觉的吧！赶快读读课文的第二段，想想睡觉这件事有趣在哪里？
2、交流反馈
句一：（ ），在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服（ ）。
a.联系生活谈谈感受，为什么会这样呢？请地球爷爷来告诉我们吧！了解失重。
小朋友们，大家好！我是地球爷爷，我有一双很大很大的手，这双手能把地球上所有东西像磁铁一样牢牢吸住。当宇宙飞船离开我这双大手，所有物体都会失去重量，变得轻飘飘的，这样的现象就叫失重。失重会给宇航员带来麻烦，为了生活得舒服一些，他们必须把自己绑在睡袋里……失重也让太空生活变得很有趣哦！
b.多么有趣啊！你能在句子的开头或者结尾加上语气词，并读出有趣吗？
c.指名朗读。
d.小结：是呀！我们在句子当中加入一些语气词，使句子更加富有感情，更具感染力了，以后咱们可得多用用哦。
句二：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
a.找原因。老师不明白，宇航员睡觉为什么要把自己绑起来？ （指名回答）
b.是啊，在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须要把自己绑起来，不然——（个读、齐读）
c.所以宇航员睡觉必须要把自己绑起来，如果不这样的话——（个读、齐读）
d. “如果不这样的话”用这句话里的一个词说就是—— 不然，小朋友说得真对， “不然”就是“如果不这样的话”的意思。
e.真的会这样吗？让我们来看看。（播放课件）
f.用“不然”想象说话（课件出示）
难怪课文说，
宇航员睡觉时必须把自己绑在睡袋里，不然，飘着飘着，不小心碰到了淋浴器的开关—
宇航员睡觉时必须把自己绑在睡袋里，不然，飘着飘着——
宇航员睡觉时必须把自己绑在睡袋里，不然，飘着飘着——
g. 看来绑起来睡觉不仅有趣，还很重要，不然，碰到了不该碰的东西，还会发生危险呢！咱们一起读好这段话。
板块五、书写“飘”“必须”
睡觉为什么会这么有趣呢？那都是因为在太空中，人会飘啊！一个“飘”字给太空生活带来了无穷的乐趣，就让我们来写一写这个有趣的“飘”吧！
1、白板出示田字格中的“飘”，观察。（“飘”这个字左右结构，由“票”和“风”组成。仔细观察，它的左边和右边差不多宽。来，拿起你的手，跟着老师一起写一写这个字。）
2、要把“飘”字写漂亮，“风”字的书写很关键。竖撇要写直，写在竖中线上。横斜够要立起来，笔画要舒展。好，接下来咱们把书翻到课文后面，找到“飘”，描一遍，写一遍。
3、学生书写“飘”字。
4、投影反馈
写得不好：大家先来看看这个小朋友写的“飘”，左右一样宽了吗？笔画写正确了吗？第一个就写正确了，不错。（教师打钩）可是，这个字总觉得还不够美观，谁来帮帮他，给他提点建议。如果你……相信会更漂亮。
写得好：这个小朋友写得怎么样？他的间架结构写得很好，各个部分的位置放得很恰当，而且笔画写得很舒展，真漂亮！（教师打颗星星）
5、 咱们再来写一个，一定会比刚才写得更好！
6、 书写“必须”
板块六、引出下文
小朋友们，在太空中，因为人会飘，连睡觉、走路都那么有趣。那么宇航员在太空又是如何喝水和洗澡呢？又会有哪些有趣的事情？下节课我们再来学习，下课！