轻松玩抠图教学设计.doc

轻松玩抠图教学设计魔术棒的使用【教材分析】 本课是宁波版信息技术八年级上第五课的教学内容，是在信息技术指导纲要的指导下，结合宁波地方特色的需要而开设利用PhotoShop软件制作多媒体作品。抠图是PhotoShop软件中进行图像合成的准备阶段，在PhotoShop中抠图的方法有很多种，利用魔术棒抠图就是其中的一种方法。魔术棒工具实际上是一种选择工具，主要用于选择相近或相邻的颜色而形成选区，再结合复制粘贴命令来完成抠图工作。所以本课在本教材中为后面的课程学习起着抛砖引玉的作用，也是学生进行作品创作的基础。魔术棒工具的鼠标操作比较简单，学生容易掌握，主要是选项中得参数，如四个选区（新选区、添加到选区、从选区中减去、与选区交叉）及容差、连续学生就比较陌生和模糊，是本课必须掌握的知识点。【学情分析】 通过前面的学习，学生对PhotoShop软件已经有一定的了解。大部分同学都熟悉了PhotoShop工具的工作界面，能根据需要调整图像的大小，根据需要利用裁剪工具裁剪图像，具有初步的构图知识；但是对于该软件中工具箱里的许多工具的使用方法还比较陌生，如选择工具就有矩形选择工具、套索工具、魔术棒工具三种，它们的使用方法又是不尽相同。还有学生对图像合成作品非常陌生，特别是利用选择工具来辅助合成图像作品基本上没体验过，所以，我将利用魔术棒工具抠图来完成一个简单的“放飞和平鸽”图像合成作品作为本节课的主题内容。【教学目标】 知识与技能目标：1、 了解抠图的重要性和魔术棒工具的工作原理。2、 学会魔术棒工具的使用方法，学会根据选取需要，灵活设置选项参数。3、 了解羽化工具的作用。4、 学会羽化选区边缘。 过程与方法目标：1、 通过分析“环保海报”样例作品和所需要的素材图片，让学生了解抠图的重要性，2、 通过利用魔术棒完成手和鸽子的抠取，让学生学会魔术棒工具的使用方法，以及灵活设置选项参数。 3、在制作“环保海报”作品的过程中，通过解决遇到的问题困难，培养学生分析问题，协作交流，创新思维，审美，表达自己等能力。 情感态度与价值观： 通过制作“环保海报”作品，让学生体验制作多媒体作品的乐趣，获得成功快乐的体验，形成良好的制作作品习惯，在制作作品时自觉抵制不良思想的影响。【教学重难点】重点：学会魔术棒工具的使用方法； 学会设置魔术棒工具参数（如选区、容差、消除锯齿、连续等）；学会羽化选区边缘。难点：灵活地设置魔术棒选区样式和容差值的设置。【教法、学法】教法：任务驱动教学法、讲授法、演示法学法：自主探究法、临摹法【教学准备】1、 帮助文档一份Web（帮助学生解决在探究过程中遇到的困难）。2、 课件一份（教师在课堂上必要的知识点呈现）。3、 主题任务书一份（让学生明确本节课的任务要点）。【教学过程】一、 情景创设，新课导入（1分钟）利用大屏幕展示几份完成的“环保海报”图像作品。问：请同学们大胆的猜测，这些作品是关于什么的海报？学生欣赏，思考问题。学生回答。（环保）问：（给学生展示三张“小苗”、“手势”、“地球”素材图片），你能设计怎样的环保海报？学生回答，给以肯定。那同学们怎样才能把我们的素材元素取出来呢？学生回答，“抠图”。 设计意图 激发学生的学习兴趣，引出新课主题。师：利用PhotoShop软件，从这些素材图片中抠取出我们需要的素材部分，然后进行合成新的图像作品。抠图的方法有很多种，如魔术棒、套索等，今天这节课，我们就一起以“放飞和平鸽”为例来学习如何利用魔术棒工具来进行抠图，进而合成图像。设计意图 明确本课的主题任务。二、 分析任务（3分钟）大屏幕展示“放飞和平鸽”样例作品。问：如果我们制作这样的作品，我们需要哪些素材图片？学生回答 鸽子、手、天空的背景问：有了素材图片，我们该怎么做？ 学生回答 把需要的部分抠取出来问：那么我们用什么工具来进行抠图呢？学生回答 魔术棒工具问：那么我们抠图之前，需要启动什么软件呢？ PhotoShop设计意图 培养学生分析问题的能力。三、 任务驱动 任务一：从“手”素材图片中抠取出一种手势。学生尝试分析处理设计步骤（利用Photoshop打开“手”图片利用魔术棒选择该图片中的一种手势建立选区设置羽化选区边缘（为了让所选对象能自然的融合到其他背景图片中）复制粘贴到一个新的文件中。）（2分钟）根据书本P22面，学生自主尝试利用魔术棒选择选区。（2分钟）教师根据学生操作的情况来把握课堂，让学生初步体验一下魔术棒工具的使用就可以了。师问：有没有同学完成？（如果有学生完成了，请学生上台演示，根据学生的操作情况再强调总结：四个选区按钮介绍及功能演示（第一个“新选区”第二个“添加到选区”第三个“从选区中减去”第四个“与选区交叉”。） （如果没完成的，询问学生“没完成，是遇到什么困难了吗？”无法完整的选择一种手势选区。通过教师演示讲解，一起解决问题来讲授魔术棒工具的使用方法和相关参数的设置。学生根据老师的分析讲解，完成手势的选择操作。学生根据书本P24的知识，完成手势选区的羽化和保存。 设计意图先让学生自己动手尝试魔术棒工具的使用，激发学生学习的主动性，同时在使用过程中，势必会遇到一些知识点不理解的困难，老师再给以分析讲解，可以加深他们对知识的理解。任务二：从“小苗”素材图片中抠取出一棵小苗。 在任务一的基础上学生已经会使用魔术棒工具了，让学生自主探究如何建立鸽子的选区。学生演示后教师小结，强调：容差参数的设置（注意边缘部分内容选择的时候容差的值要适当小些）学生根据老师的提示完成小苗的抠取任务。设计意图 通过抠取鸽子，让学生进一步理解容差参数的重要性，以及利用魔术棒工具抠图时需要对图片进行分析，寻找最简单可行的方法。选取容易选取的背景色彩区域然后再反选。拓展任务：从“地球”素材图片中抠取出地球。如果超出时间，就需要终止学生的操作，询问学生遇到的困难，提出建设性的意见，让学生观察，这个素材图片中，只有我们需要的鸽子对象，而且背景是单一或者相近颜色，我们可否先对背景进行选择，然后利用反选命令来进行反选？技巧：反选技巧（对于类似“鸽子”图片之类背景颜色单一的图片我们可以利用反选技术进行快速的抠图的。）设计意图这个任务是满足学习基础比较好的学生学习的需要，在完成前两个任务的同时，也能拓宽自己的技能。四、 作品评价 根据学生的完成情况，制定相应的评价参考标准，如：抠取了完整的手势、完整的小苗，小苗能根据手势的样子摆放到合理的位置上、小苗和手势的大小能适合画面等来以发展性的眼光对学生作品进行肯定和提出建设性的意见，来激发学生的进一步学习和创作。五、 课堂小结1、 魔术棒的工作原理提问的方式：刚才我们在抠取手势和鸽子的时候，所抠取部分的颜色是相同、相近还是五颜六色？归纳：魔术棒的工作原理是：选择相近或相邻的颜色，形成选区。2、 魔术棒工具参数中的容差和选区选项的灵活使用。以问题方式让学生回顾刚才抠取手势和鸽子时，是怎样选择选区选项和设置容差值。开始建立选区时，可以将容差值设置稍微大点，结合添加到选区选项，把所扣图像最大范围的选定，然后调小容差值，在边缘地方利用添加到选区和从选区中减去来对边缘细节地方进行处理。3、和学生一起简短讨论，能否随性所欲的乱合成图像作品。（培养学生良好的作品制作习惯和在制作作品时自觉抵制不良思想的影响。）