导学案4个( 八年级下册第四单元).doc

学科 思想品德 年级 八年级（下册） 教材内容：第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 第一框 公平是社会稳定的天平学校： 班级： 小组： 姓名： 课前预习学习目标一1、知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。2、能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。3、情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。教材助读二 1、公平是怎样产生的？谈谈人们心目中的公平是怎样的？2、列举几个你在生活中耳闻目睹的有关不公平的事例。3、思考P101问题：你认为李伟受表彰公平吗？为什么？你认为什么是公平？4、列举我国还存在哪些不公平的现象？我国又采取了哪些对应的政策来消除这些不公平的现象？ 课中探究质疑探究一1、不公平的危害性有哪些？2、公平对于社会稳定和发展有哪些作用？3、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：任何社会都会存在一些不公平的现象，所以公平的社会是不会出现的。我的知识网络图二在教师的指导下完成我的知识网络图 课堂训练三1.公平的含义是（ ）A、得到自己该得的，分担自己该做的 B、绝对公平C、不劳而获 D、工资收人差距均等2.下列对“公平”的认识正确的是（ ）公平就是处理事情合情合理，不偏袒任何一方公平就是绝对平等 公平是在比较中产生的在社会合作中，公平就是每个人在作出贡献时，也得到他应得的利益A. B. C. D.3.公平是人们不懈追求的目标，下面对“公平”的理解，不正确的是（ ）A、追求公平是一种美德，它能促使人们处理事情时采取恰当的行动B、个人的价值观、思维方式影响对事情公平与否的判断C、有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会D、世界上没有绝对的公平，追求公平是徒劳的4 .一般来说，人们心目中的公平意味着 （ ）A参与社会合作的每个人承担他应承担的责任，得到他应得的利益。B凡事都是一是，二是二，不能偏向。C得到自己应得的而不须去分担自己该做的。D取得多与自己应得的利益，承担少与自己应承担的责任。5.下列属于公平现象的是 （ ）A小陈每天练长跑，校运动会上获得1500米冠军B小叶未参与黑板报编写，却获得优秀编写员的称呼C父母辛苦将小张拉扯大，他却不赡养父母D小红在超市买了变质面包6、下列属于不公平的做法是（ ）老师对成绩好的同学的作文批改很详细，对成绩差的同学的作文批改很马虎母亲对外婆很热情，对奶奶不冷不热小飞选可可当班长，没有选好友乐乐小双违反纪律却让小华受罚A. B. C. D. 7、下列论述体现公平的一组是（ ）言必行，行必果 均贫富，等贵贱人生而等 不患贫只患不均A. B. C. D. 8. 有了公平，整个社会才能人人_，共同推动社会持续发展。( )A没有差别 B各司其职 C各尽所能 D各得其所9.在社会生活中，我们有权要求得到公平的对待，这既是我们的权利又是我们的义务。下列行为体现社会公平的有（ ）某公司员工每月按时领取合理报酬小明同学通过努力成功当选为校学生会主席爱唱歌的小丽参加了超级女声的海选就因为是女性，小童被某公司拒绝录用A B C D 8、公平是我们社会生活追求的一个重要主题。下列有关公平的观点不合理的是（ ）A公平意味着处理事情要合情合理，每个人都要承担应分担的责任B公平往往是在比较中产生的、是相对的C当遇到自己认为不公平的事情时，要不惜代价采取一切手段去谋取公平D良好的合作应该以公平为基础9、材料分析题：材料一：法律援助，就是指在国家设立的法律援助机构指导和统一协调下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或特殊案件的当事人给予减、免收费提供法律帮助的法律制度。材料二：来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老板自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作都是以法律援助的名义进行的。结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？（至少三点）学科 思想品德 年级 八年级（下册） 第九课 我们崇尚公平 第二框 维护社会公平学校： 班级： 小组： 姓名： 课前预习学习目标一1、知识目标：认识 良好的合作要以公平为基础，认识树立公平合作的重要性。 2、能力目标：要求学生通过本节内容的学习，学会自觉树立公平合作意识。3、情感态度价值观目标：要求学生掌握对待不公平的方法，并且能增强公平意识，努力在现实生活中以实际行动维护社会公平。教材助读二 1、请你谈一谈公平观念发展的轨迹是怎样的？2、公平与否的判断，主要受哪些因素的制约？3、公平合作有什么重要性？4、如何理解公平的合作？5、讲述家庭生活、学校生活、社会生活中的不平事，并谈一谈面对不公平，今后应该怎么做？ 课中探究质疑探究一1、辨析题：八年级学生小明在学习了公平的相对性这一知识之后，认为：“社会中没有绝对的公平，不公平现象经常出现，所以我们就不需要维护公平了。”你是否赞同此观点，请说明理由或用事实来说明。2、结合课本103、104页案例，回答课本案例的问题。问题：面对不公平，我们该怎样采用公平合理的方法解决？3、课本105、106页的案例，回答问题： 合作中我们应承担什么责任？4、根据“不公平事情”种类，制作“不平事应对手册”和设计应对“不公平事情”方法：5、为“公平合作”写两条广告语或宣传标语。我的知识网络图二在教师的指导下完成我的知识网络图 （1）公平总是相对的，没有绝对的公平。 理智面对社会生活 （2） 在现实生活中，不公平的现象时有发生。中的不公平 （3） 要学会调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观。 （4） 我们要同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。维护社会公平 自觉树立公平意识 以公平为基础的合作才是良好的合作。 公平的合作，必然是互惠的合作。课堂训练三1、对公平理解正确的是 （ ）A朱门酒肉臭，路有冻死骨，是社会的不公 B贫富分化是社会现象，没有什么不公的C公平与否决定与金钱的多少 D只要我们努力就能达到绝对公平2一些地方取消进城务工子女义务教育阶段入学限制，这样做能够（ ）A使他们享受平等的教育权利 B使他们享受平等的政治权利C加快城市教育发展速度 D提高农民工的素质3、在我国，目前还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公平权利的现象，存在分配不公的问题。这表明（ ）A公平总是相对的 B公平有时是相对的，有时是绝对的C我们应创造条件，努力达到社会的绝对公平 D公平总是绝对的4审视人类社会发展的历程，我们不难发现任何社会都会存在一些不公平的现象。这是因为公平总是受到（ ）A人的认知水平的制约 B人的科学文化水平的制约C人的劳动能力的制约 D一定社会条件的制约5上课时，小刚和几个同学小声议论，被老师点名批评，小刚觉得很不公平。这说明，人们对公平与否的判断受（ ）A家庭教育的制约 B家庭经济条件的制约C价值观念、思维方式的制约 D校规校纪的制约6为了更好地在社会合作中保证最大多数人的利益，维护社会稳定，需要在社会合作中确立和遵循（ ）A自由的原则 B公平的原则C自身利益第一的原则 D无偿的原则7树立公平合作的意识（ ）只会使人吃亏倒霉有助于推动社会高效和谐地运转会导致工作效率的低下有助于我们顺利地融入社会，为社会作贡献A B C D 8为了更好地合作，我们需要（ ）承担自己应该做的以公平为基础进行合作避免不必要的内耗只做自己该做的，不管别人的事情A B C D 9下列属于教育公平的事例是（ ）A某考生被一所著名大学录取，但必须交10万元才能拿到录取通知书B某市规定，只要纳税300万以上，其子女中考就可以加20分C某学校提出“为了学生一切，一切为了学生”的办学理念D某些教师对所谓的优等生予以微笑，对后进生进行嘲讽10要解决我国当前社会不公平问题，就应该（ ）实行平均分配实现同步富裕实现收入分配的相对公平提高社会保障水平A B C D 11在社会生活中，需要我们以公平合作的观念去和他人相处，去处理面临的问题，承担自己的责任。下列没有体现公平合作的是（ ）A体贴父母、努力学习 B尊敬师长、遵守校规C与同学互帮互助共同进步 D违法乱纪、偷窃他人财物12.材料分析题：小皮喜欢打篮球。这一学期学校要组建篮球队，小皮兴冲冲地去报名，但体育老师嫌他个子矮不让他加入。小皮很伤心，觉得老天对他太不公平了，让他个子这么矮，朋友小齐劝他说：“个子矮好。”（1）如果你是小齐，你会说出矮个子的哪些优势？（2）这对我们面对生活中的不公平有何启示？学科 思想品德 年级 八年级（下册） 第十课 我们维护正义 第一框 正义是人类良知的“声音”学校： 班级： 小组： 姓名： 课前预习学习目标一1、知识目标：明确了解公平与正义的区别与联系。实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求。2、 能力目标：能辨别正义和非正义行为。自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序。3、情感态度价值观目标：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感。做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争教材助读二 1、什么是正义？你如何理解“正义”？2、_、_ 是所有善良人的心声，_、_ 是做人的基本要求。3、如果没有正义，社会会变成什么样子？4、什么是正义行为？什么是非正义行为？5、正义要求我们每个人应该怎样对待自己和别人？6、如何理解制度的正义性？你能列举出一些体现正义的制度吗？ 课中探究质疑探究一1、讨论课本109页的案例，回答案例的问题：他们受到的对待是正义吗？为什么？2、讨论课本110页的案例，回答案例的问题：（1）老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？（2）究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？（正义和正义制度有什么作用？）3、讨论课本111页的案例，回答案例的问题：（1）国家为什么要制定这些政策？（2）制定这些政策体现了什么追求？4、正义与公平的关系是怎样的？我的知识网络图二在教师的指导下完成我的知识网络图 期盼正义，维护正义，是所有善良人的共同心声。实施正义行为，不做非正义的事，做人的基本要求 走近正义 正义行为和非正义行为的含义： 公正的对待，必须有正义制度来保证。正义是人类良知的“声音” 社会发展需要正义 （1）正义保障了人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。 （ 正义的意义） （2）正义制度保障了社会公平。 （3）有利于增进人与人的沟通、理解，有利于社会的和谐发展。 课堂训练三1、如果缺少正义的支撑，社会必然土崩瓦解，这告诉我们（ ）A、正义是社会制度得以建立的前提B、社会发展需要正义C、正义是思想体系的首要价值D、正义是人类社会生存和发展的基础2、当出现不公平贸易关系时，应该（ ）A、忍气吞声，自认倒霉 B、通过法律途径解决C、继续合作，以诚感人 D、先忍下来，后找机会报复3、下列选项中属于正义行为的是（ ）A任长霞惩治邪恶 B王某偷税漏税C某企业生产假药 D某同学考试作弊4、树立良好的道德风尚有助于建设正义的社会。下列行为体现公平和正义的是（ ）明明和父母经常去看望爷爷奶奶小丽告诉爸爸开车要避让行人小王买了假冒伪劣商品，一气之下把那家店给砸了国家对高收入者征收个人调节税A B C D5、下列属于不正义行为的是（ ）A在电影院看电影不起哄、不喧哗B游览动物园，不违规逗玩、饲喂动物C因为学习忙，轮到做值日的时候就请假D骑车不闯红灯，不随地吐痰6、我国对一些少数民族考生实施高考加分政策，对家庭经济困难的学生中实行“两免一补”政策，对高消费征收高消费税这些政策（ ）有失公平原则 可以避免严重的社会分化使得我们的社会健康、持续地发展有利于最终造福每一个社会成员A B C D7、王彬随着人群上了无人售票车，将事先准备好的八个一角硬币投进投币箱，然后走到车厢。他暗自高兴：少交了两角钱，却没被人发现。对王彬的行为理解错误的是（ ）A父母挣钱不容易，用这种方式省两角钱可以理解B这是一种非正义的行为 C这是一种不道德的行为D如果人人都这样做，会使国家受到严重损失8、社会发展需要正义，是因为（ ）正义能保障人民的生命财产安全，使人民得以生存发展正义可以通过制度的调节来避免严重的社会分化正义使人与人之间的关系更和谐正义能使所有的问题彻底解决A. B. C. D.9、大学生张某因是乙肝病毒携带者，虽然在公务员考试中获得第一名，但人事部门仍取消了他的录取资格。可见，要公正对待乙肝病毒携带者，必须要有（ ）A.正义的制度保证 B.舆论保证 C.道德保证 D.社会保护11下列有关正义和公平关系表述中，不正确的是（ ）A.没有正义的制度就没有真正的公平B.公平的获得需要正义的制度作为支撑C.正义的制度是人们公平合作的支持和保障D.正义和公平是对立的12、公平正义的守护神宋鱼水，独立办案十几年来，公正高效的审理了各类民商案件1200余件，被当事人誉为“辨法析理，胜败皆服”的好法官。维护公平正义（ ）有利于社会合作的不断延续 有利于社会的和谐发展有利于社会的长治久安 容易使人情关系淡漠A. B. C. D.13、材料：中国共产党十六届六中全会强调，要坚持以科学发展观同龄经济社会发展全局，建设社会主义和谐社会。“公平正义”是社会主义和谐社会的重要特征之一。（1）为什么说“公平正义”是社会主义和谐社会的重要特征？（2）为了最大程度地实现社会的公平，我国党和政府采取了哪些重大方针和措施？学科 思想品德 年级 八年级（下册） 第十课 我们维护正义 第二框 自觉维护正义学校： 班级： 小组： 姓名： 课前预习学习目标一1、知识目标：明确地了解“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵，了解正义、正直与人格的关系；2、能力目标：在活动中探讨、思考、体悟，使学生分析、判断、辨别能力、归纳、总结的思维激发学生强烈的社会责任感、正义感以及做个正直人的强烈愿望。3、情感态度价值观目标：让学生在整个教学活动的参与中升华道德境界，能力和表达能力得到进一步提高；教材助读二 1、正义制度有什么作用？（p109-110） 2、正义与公平的关系是怎样的？（p111） 3、我们应该怎样自觉维护正义？（p112-113） 4、正义感的具体内容有哪些？（p113） 5、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。（2）如果你看到上述情景会有什么感受？6、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？ 课中探究质疑探究一1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？ （2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。3、教材第112页：（1）小赵的态度会带来什么影响？ （2）如果小孙得到它想要的结果，他的行为还有意义吗？ 我的知识网络图二在教师的指导下完成我的知识网络图 （1）作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在维护正义 遵守社会规则和程序 （2）面对社会上的非正义行为，我们要勇敢地站出来伸张正义，主持公道。 自觉维护正义 （1）什么样的人事有正义感的人？ 做有正义感的人 （2）为什么我们要作一个有正义感的人？ 课堂训练三 （3）怎样做一个有正义感的人?1、崇尚公平，主持公道，要求我们 （ ）A、各人自扫门前雪，不管他人瓦上霜 B、事不关已，高高挂起C、同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手D、只要学习好就行，不管其他2、面对非正义的行为，有些人会选择消极的态度，其结果是（ ）A、能够保证自身的利益不受到非正义行为的侵害B、不利于良好社会风气的形成C、助长了非正义行为的扩散D、最终损害的将不是一个人的利益3、正义，让我们拥有神圣而博大的情怀。具有正义感，要求我们 （ ）A善于与他人进行交流和沟通，赢得他人的赞赏B尊重他人的基本权利，公正的对待他人和自己C永远把个人利益作为人生追求的首要选择D全面提高自己的学习成绩，力争在考试中名列前茅4“正义感是维系社会良性发展的基石，是一个公民必备的条件。”这句话告诉我们（ ）社会的发展离不开争议，正义的行为能促进社会的进步实施正义行为，是做人的基本要求只要具有正义感，人们就不会遇到挫折具有正义感是现代社会对公民的基本要求A B C D5在社会生活中，我们不难发现存在着“年龄歧视”“学历歧视”“身高歧视”“职业歧视”，甚至“收入歧视”等现象。面对这些现象，要求 （ ）制定正义的社会制度，反对歧视运用刑罚严厉打击公民自觉遵守社会制度、规则和程序树立特权意识，谋求最大利益A B C D6、我们做有正义感的人，应该做到（ ）对非正义的事情能够采用正当方式，奋起抗争对非正义行为要以死抗争，宁为玉碎，不为瓦全明辨什么是正义行为，什么是非正义行为能够见义勇为，匡扶正义A. B. C. D.7、材料分析题：材料一 在公车上，市民马某发现有小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服小偷。材料二：在放学路上，中学生陈某发现有几个社会青年在敲诈小同学，心想，和自己无关，悄悄走开了。结合材料，运用所学知识回答下列问题。（1）马某和陈某的行为是正义行为吗？ （2）简要分析一下，他们二人行为的影响？ （3）结合自身实际，谈谈如何做一个有正义感的人？8、活动探究题：请你以“走进正义，维护正义”为主题出一期黑板报，设计三个栏目，并简要介绍栏目的重要内容。