千以内数的认识教学设计(活动课).doc

千以内数的认识教学设计
知识目标：
在认识了“千”这个概念的基础上，进一步认识千以内的大数；通过活动、通过数型结合感知大数的大小，体会大数的位置，并能用词语描述大数。能估计数的大小。
过程目标：在活动中经历数概念的形成。
知识重难点：
在活动中体会大数的大小，能用词语描述大数的状态。
情感目标：
在活动中认识数，感受到学习数学的快乐。
教学准备：大字典、自制数轴、学生分组（6、7人一组）
教学过程：
一、 复习引入：（铺垫整十数、整百数。数前面和后面。三位数和两位数）
同学们，你们初步了解了千以内的数，你知道些什么？（复习并板书课题）
二、 在活动中认识数的大小：
活动一：翻书的页码
1、 翻开书563页、295页、719页、921页、854页
2、 交流方法：怎样翻书最快？
3、 总结方法：先……再……
4、 观察：这些数里有几个百、几个十？最接近哪些整十数、哪些整百数？
活动二：自制数轴
1、 每人一根数带，观察并填空
2、 小组活动：把组内的数带连起来，用红色的笔标出整百的数。观察：你发现了什么？（数带上的数有规律吗？有多少个百？距离1000最近的百是几百？距离1000最远的百是几百？哪个百距1000不远也不近？）
3、 在数带上找一找563、295、719、921、854这几个数。
说一说：
（1）你是怎么找到它们的？
（2）它们在几百的前面，又在几百的后面？在几百和几百之间，最接近哪个百？（3）它们最接近哪个十？
（4）你还能举出这样的数吗？
（5）找出最大的三位数，最小的两位数
活动三：猜数
1、 老师说出一个数，学生猜。如一个数，它比700大，比800小，猜一猜，它是多少
2、 学生说数，学生猜。
三、 课后总结：这节课你有什么收获？