高三语文教案范文：咬文嚼字.docx

高三语文教案范文：咬文嚼字
锱（zī）铢（zhū）必较 付梓(zǐ) 岑（cén）寂
文本解读：
一、带着课后练习一的问题快速扫瞄课文，了解文本的构造框架。
（学生争论沟通）明确：第一局部（1—5）：说明文字和思想感情有亲密关系。
其次局部（6—7）正反两面说明咬文嚼字的重要性。
第三局部（8）总结全文。
二、赏析文本第一局部
1、文章一开头就列举了郭沫若改字的例子，让我们沿着朱先生的思路来观赏。
① 你是没有骨气的文人！
② 你这没有骨气的文人！
③ 你有革命家的风度。
④ 你这革命家的风度。
分析：⑴郭老认为：“你是什么”只是单纯的表达语，没有任何的感情颜色。“你这什么”便是坚决的推断，增加了语气。据此，将“你有革命家的风度”改成“你这革命家的风度”。
⑵朱光潜先生认为：将句①改为句②，确是改得好，不过，“你这”句式不仅表示坚决的推断，还通常表示一种深恶痛绝，不行用于赞美的语句。并且，“是”在规律上属联接词，相当于等号，“有”的性质完全不同。所以，郭老将句③改为句④并不妥。
⑶综上，郭老改字的实例说明句式不同，意味就不同，思想和情感就不同。并在此根底上有了第三自然段的小结“咬文嚼字，在外表上像只是斟酌文字的重量，在实际上就是调整思想和情感”。为了全面说明问题，朱光潜先生又列举了王若虚改句和贾岛“推敲”的事例。
2、王若虚对《史记》李广射虎一段的改写说明增减文字，意味不同。
贾岛对“僧推月下门”一句的推敲说明不同字眼，不同意味。
3、以上三个事例说明：句式不同，字数增减及用字不同，意味就发生变化。也就是说文字和思想感情有亲密关系。
三、赏析文本其次局部
1、简析课文第六自然段。
字有直指的意义，有联想的意义。直指的意义载在字典上，有如月轮，明显而的确；联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系，有如轮外圆晕，晕外霞光，其浓淡大小随人随时随地而各不一样，变化莫测，难以掌握。由此对苏轼《惠山烹小龙团》三、四句的进展剖析，说明用联想义，意蕴丰富。从正面阐释了咬文嚼字的重要性。
2、简析课文第七自然段。
联想意义最易误用而生流弊，由于联想起于习惯，而习惯好走老路子所以人的思维一旦流于习惯，就不能创新。接着对“柳腰桃面”等套语的进展评述，说明这些滥词旧语，毫无新意。这就是“套板反响”。语言跟着思想情感走，你不愿用俗滥的语言，自然也就不愿用俗滥的思想情感，思索就会更深入一层，文章也就有了新意，不致落入下乘。这从反面阐释了咬文嚼字的重要性。
3、 总结：其次局部通过对“善用联想意义和反对套板反响”的分析，从正反两方面说明白咬文嚼字的重要性。
四、简析第三局部
课文第八自然段总结全文，再次强调咬文嚼字的重要性。无论阅读或写作，都可以领会运用文字所应有的严谨精神，养成创作和观赏都必需留心玩索的好习惯。
五、课堂小结：不求甚解是一种读书方式，咬文嚼字也是一种读书方式。朱光潜先生强调咬文嚼字的重要性，说明“无论阅读或写作，我们必需有一字不愿放松的谨严”。在平常写作中，也必需贯彻这一精神，以最准确的文字表达思想感情，善用联想意义，避开套板反响，写出真情实感，写出新意。
六、作业：任选一个你特别熟识的事物或景物，进展描写。要求：标新立异，避开套板反响。题目自拟，300—500字。
七、板书设计
①郭沫若改字（句式转变）
一（1~5）说明文字和思想感情 ②王若虚改句（字数增减）
有亲密关系 ③贾岛“推敲”（意境转变）
二（6~7）正反两面说明 ① 善用联想意义
咬文嚼字的重要性 ② 反对“套板反响”
三（8）总结全文：对文字创的要求和盼望。
教学反思：重视根底，求实创新，让学生能学有所获，学能致用，这是教学必需遵循的原则之一，在教学过程中我也不断的朝这个目标靠近。固然，学生的乐观参加，也在肯定程度上影响着教学的效果。