小学数学北师大2011课标版四年级包装课标解读.doc

包装课标解读（一）设计理念：小数乘小数是小数乘法的重点，掌握小数乘法的计算方法是解决小数乘法问题的关键，所以本节课在设计上注重以下几点： 1让学生在生动具体的情境中学习数学。数学课程标准中指出：“激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”通过包装引入课题，让学生从图中获取信息，思考、提出数学问题，为后面学习小数乘法的计算方法作铺垫。 2以合作探究的学习方式贯穿整个教学过程。 在整节课的教学中，充分遵循以学生为主体的原则，适当的引导，提出有价值的问题，让学生通过观察、合作、探究的方式找到问题的答案，同时让学生在学习的过程中体验到成功的快乐。 3以学生已有的知识经验为基础，渗透数学思想方法转化。4、提高学生解决问题的能力。 通过练习使学生逐步体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识和思考问题的能力。（二）教法：1、采用情境教学法，引导学生经历知识的形成过程。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况，以及教学内容的特点，我想通过创设包装的问题情境，使学生在具体生活情境中提取数学问题，自己尝试经历估算以及笔算的探究过程。2、引导质疑法，将课堂与现实生活紧密联系。新课标指出，数学学习必须与生活相联系。因此，在课堂一开始，我就激发学生提出自己的问题，注重培养学生敢于质疑的精神。学生是未来社会的主人，将来会走向社会的各个岗位，结合教学内容，逐步培养学生敢于质疑的习惯，逐步渗透将数学与生活实际相联系的学习意识，是很必要的。同时，把课堂教学引伸到社会中去，体现了小课堂，大社会的教学理念，也培养了学生实事求是的精神。（三）学法：新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者与合作者，教学活动的一切，要围绕学生的发展来展开。因此本课教学的全过程中，我通过采用小组合作的形式，促使学生动手、动脑、动口参与学习活动，让他们在探讨中发现方法、在交流中获取新知，使课堂教学多次形成学习、交流、互动、思维的碰撞。