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excle教案

《EXCEL函数》教案设计课题函数的使用课时1教材北师大版初中《信息技术》其次册教材分析本节课内容源于北京师范大学出版的初中《信息技术》其次册（电子表格与多媒体制作）第四课。教材通过实例讲解了EXCEL电子表格中求和函数、求平均值函数，最大值函数和最小值函数的使用，目的是让学生通过实例的讲解，能够独立地完成简洁表格的数据计算。本节讲解起来，假如仅讲授理论学问和例子中的操作，不行避开地会使学生觉得过于沉闷、无趣，为了激发学生的学习兴趣，我依据学生们的生活环境、学习环境让学生制作与自己生活亲密相关的表格，让学生通过表格功能来解决身边的问题，以激发学生的学习兴趣。学生状况分析 初二年级学生有了肯定的计算机文字处理根底，但是对于表格的处理可以说还比拟生疏。我们的职责并不仅仅是讲授书本上的学问，更重要的是要教会他们一些做人的道理和做事的方法，教会他们识别善恶、美丑等。我校地处平原地区，学生家庭经济条件一般都比拟好，在学生当中有许多人有乱花钱的毛病，如爱吃零食，喜爱玩嬉戏、上网吧等等，所以针对这个特点，我引导学生对家庭收支和自己一周的学生生活费用开支进展调查，从而引导学生形成正确的消费观念，培育他们珍惜父母的劳动成果，敬重父母的美妙情操。同时针对学生都比拟关怀自己的学习成绩，所以我又借此课题引导学生使用函数进展“成绩统计表”的相关计算。使学生进一步从感性上熟悉到了电子表格中函数的用途。教学目标学问目标1．让学生把握求和函数、求平均值函数的用法。2．启发学生学会求最大值、最小值。力量目标1．培育学生分析数据、处理数据的力量。2．培育学生治理数据的力量。3．培育学生综合运用所学学问，解决实际问题的力量。情感目标1．培育学生主动思索，积极探究的精神。2．培育学生敬重父母，勤俭节省的品德。教学重难点及关键重点：SUM，AVERAGE函数难点：函数中单元格范围的选定关键：函数的通用格式教学方法引导、演示、启发教学媒体投影仪、网络教室教学过程教学环节教学内容、步骤与方法学生活动内容与方式预期效果与备注创设情境
激发兴趣一、导入：由一个古老的传奇(棋盘上的麦粒：有一位宰相创造了国际象棋，国王准备奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第一小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”)引出话题。1、 提问：国王需要拿出多少麦粒？2、 分析：1+2+4+8+16+…+262+263=？听故事思索问题学生口算活泼气氛，激发兴趣。新课：函数的根本用法二、引出课题：函数的使用1、 函数的概念。2、 函数的根本格式。（教师板书）3、 函数的用法举例：用求和函数(SUM)计算麦粒的总数。（教师演示）学生看投影，听教师讲解。从理性上熟悉第一个函数：求和（SUM）的根本用法格式。学问迁移
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任务驱动三、课堂练习1、教师展现“我的学习生活费用调查表”。（请一个学生演示，教师巡察）2、提问：你每天的开支是多少？一周的总开支是多少？父母供我们读书简单吗？我们该怎么办？3、稳固练习：完成“成绩计算表”中的数据计算。（教师现场提示：求平均值（AVERAGE），求最大值（MAX），求最小值（MIN）函数的用法格式与求和函数完全一样，小组竞赛，教师巡察并计分）学生以个人为单位输入自己的学习开支，并计算各项开支。学生答问。学生以小组为单位，看谁算得快（组内可以争论、互助）。1、促使学生积极思考，并反省自己是否乱花钱，引导学生形成正确的消费观念。2、引导学生敬重父母，勤俭节省，努力学习。3、培育学生团结、互助的学习精神。分层教学
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自主探究四、力量提高（对学生不作统一要求，选修）1、 教师展现“成绩统计表”，并提问：2、你能依据例如算出其他科目的及格人数和优生人数吗？3、你能算出其他同学的总分名次吗？学生看例如。(允许组内相互沟通、探讨)引导学生通过例如学会其他函数的用法，从而培育学生主动探究，自主学习的习惯。归纳总结五、学问归纲：引导学生完成各学问点的概括总结。学生举手答复培育学生进展学问积存习惯。教学反思