读《微亦足道——小学科学课堂细节研究》有感.docx

读微亦足道小学科学课堂细节研究有感 芝麻 本书作者是曾宝俊老师，并苏省的特级教师，在科学教育方面很有研究。本书的形成就是他在教学研究中搜集的案例整合而成。虽说都是小案例，但却并不只是简单还原当时的情景，而是有分析，有理论指导。虽说是各各方面的案例，但并不杂乱无章，而是分类为章，整本书的结构分为这几大章：第一章用案例体悟科学教育的价值、蕴含。第二章从结构性材较、过程技能、传达信息、分析数据、拓展视野、工程实践等方面以案例来探讨活动的策划和目的。第三章站在儿童的角度，提倡儿童自主、重视儿童经验、丰富学生个性、让学生的创造力在探究实践中提到萌发。第四章则是重在师生的互动，明晰目标、精巧导入、推敲语言、准确提问、积极反思，看起来似乎都是老师在做功，其实都是为了学生更好的互动。 在这么多的案例中，有反例也有正例。当然正例居多，反例作为对比只是少数，但就是这些案例的呈现，让我们可以更清楚地看到什么是更适合学生的课堂，也才能更透彻地理解什么是科学的课堂。 母亲曾笑话我说，科学老师是所有科目的老师里面最不需要水平和能力的老师。而我却深知，能真正当好一名科学老师却是最不容易的。况且对于资质不高的我来讲，更需要花时间和心思。 这本书我看了两遍。第一遍注重里面的细节，对于整本书的框架体系并不清晰，直到我写完所有的笔记，我才知道作者对这本书的安排布局，这才更清楚这些案例的用意和精彩之处。正所谓书读百遍，其意自见，一本好书，值得一读再读。 曾经有一个外国名人说过细节是魔鬼，这正如中国所说的细节决定成败.细节上处理好了，它就是天使，如若处理不好，那就是魔鬼。虽说本书都是课堂上一些微小的案例，小到老师的一句话、学生的一个回答，或者一个实验材料，但正所微见微知著，对细节的处理，体现了一个教师的教学水平和修养。一个没有正确教学理念、没有纯火炉青的教学技巧的老师，是无法真正处理好这些细节，也无真正带学生走进科学的世界去探索的。 正如作者所说的微亦足道，教学上没有微不足道的小事，只要与学生成长息息相关的事，就都值得好好研究。我若想成为一名研究型教师，就可以从自书的教学小事上来着手，善于发现和反思，即便我不是最优秀的教师，也可以是一个认真的教师。对学生宽容，允许他们在成长中犯错；对自己较真，哪怕一个细节，只要关乎学生，也不能忽视。 愿我的勤奋助我踏实前行。 2019/3/3第2页 共2页