小学数学北师大三年级小树有多少颗教学设计.docx

《小树有多少颗》教学设计
教材分析
本节课是在学生熟练掌握了表内乘除法的基础上展开教学的，主要学习口算乘除法，为第四单元、第六单元学习笔算乘除法打基础；学生能够根据具体情景提出相关问题，

教学目标
1. 探索并掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.能结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。
3.培养学生的观察能力、自主探究能力及归纳概括能力。培养学生思维的灵活性。
教学重点：掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，明确算理。
教学难点：在明确算理的基础上，能正确地进行计算。

教学设计：
一．创设情境，引入课题
同学们知道植树节是几月几日吗？每年这一天我们都要植树，那你们知道植树造林对人类的好处吗?
今天我们来看一看，植树的活动中有哪些数学问题。
1．教师利用多媒体出示教学情境图，引导学生观察。
2．请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么，(一共有几捆小树?每捆有几棵?)你能提出哪些数学问题?
　　引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”。
二．解决问题，探索口算方法
我们先来解决“小树一共有多少棵?”这个问题　
　 1．独立解答。
　　学生列出算式20×3，然后尝试计算。
　　2．小组交流。
　　让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义，再说说计算方法。
　　3．全班交流。
　　小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
　　(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
　　(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
（4）)可以把20看成2个十，2个十乘3就是6个十，即60.
　　对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
4.捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先试着解决，然后小组内交流，全班汇报。
5.解决第二个问题“一共运走了多少棵？”
生1：每车500棵树苗，3车就是3个500相加，500+500+500=1500（棵）
生2：可以用乘法计算500×3=1500（棵）
　 6．口算。
　　3×2　　5×4　　6×7
　　30×2　　50×4　　6×70
　　300×2　　500×4　　6×700
　　学生独立计算，反馈计算结果。
　　师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。
　　(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。)
（三）总结提升：
引导学生说说怎样口算整十、整百乘一位数。