如何评好一堂体育课.doc

如何评好一堂体育课作为一名一线教师，学校会经常委配外出听课或听教研组内的课，而评课是听课后的一个主要环节，不仅可以反映出教师对教材的把握，而且能为上课教师的课堂教学开拓新的空间，可以提高教师的业务能力。现就自己在评课方面的关注点与同行切磋。一、评教学目标 评课时，一般老师首先关注的是课堂教学目标，主要看教学目标是否明确，是否体现课程特性，是否符合学生的年龄与基础的实际。如在不久前观看了苏州市学科带头人教学考核展示课，其中有一节水平一的前后滚动课，虽然教师表情丰富，示范优美，但对于二年级的学生来说未免有些简单，如正常教学的话，这些学生前滚翻可能都会了，难度太低会导致学生学习的动力减少，个人认为不可取；而另外一节水平二的肩肘倒立，只看课题就有一种非常想看的欲望，教师制定的目标明确，策略得当，80%以上的学生都获得了不同程度的提高。二、评教师的行为教师的行为包括多方面，作为体育课，我想首先要关注的是教师的组织管理能力，教师的口令、哨音是否合理有效，队伍的调动有没有做到简洁、省时、利于衔接，值得关注的是教师的讲解是否做到清晰、简明扼要，示范是否优美，能否激起学生学习的欲望。在这次苏州市体育学科学科带头人考核展示课中，教师优美正确的动作，让学生和听课教师赞叹不已。如果一节课教师忙忙碌碌，为了赶教案而不顾学生的感受，这是非常不明智的选择。因为匆忙，你会忽略发现个别学生的错误动作，更别说给出针对性的纠正方法；因为匆忙，你会错过发现学生在学习过程中的共性问题，更别说有效去指导；因为匆忙，你忘了可以通过调整练习的形式或内容让学生更有利于学习三、评学生的状态学生的状态也是我评课的一个重要环节。如果一节课学生主动参与，又能静下心来倾听教师的讲解与同学的发言，或观看教师的示范与学生的展示，这是非常难能可贵的，因为体育课不同于其他课程，室外受干扰，学生与学生的距离又近。其次我还关注学生在体育课堂中的情感体验，学生快乐、振奋是成功的一半，如果一堂课死气沉沉，我想环节设计的再好也会让听课教师感到沉闷的。四、评教师的教学理念教师的教学理念，即教师在课堂教学中有没有突出学生的主体地位，有没有指导学生学会学习、学会探究与合作，教师能否提出带有思考性的问题等。教师与学生互动如何，教师能否关注到个体差异，让每一位学生受益。五、评教学效果这是所有评课教师都会关注到的一项，主要评优多少学生掌握了所学动作技能，学生完成的质量如何，有一定教学能力的教师也会给学生展示的机会。不得不提上面提到的苏州市学科带头人考核展示课，由明德小学邵建华执教的肩肘倒立，教师在结束主教材的教学时，让所有学生进行展示，一副壮观的画面展现在听课教师眼前，虽然个别学生的身体未能挺直，但让全体学生获得不同程度的提高，不得不让我们由衷赞叹。总之，评课是建立在教师的教学观察与评价能力的基础上，我们只有做到既重细节，又重整体；既看学生，又看教师；既评亮点，又提商榷之处，只有这样，才能让自己的评课水平得到进一步提高，更能让上课老师看到更美的风景。