平行四边形面积的计算(2).doc

“平行四边形的面积计算（2）”课时教学计划
施教时期 年　 月　　日
教学内容
书本第14页练习二。
共几课时
2
课型
练习
第几课时
2
教
学
目
标
1、进一步理解并掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用公式灵活解决实际问题。
2、进一步提高分析、综合、概括和解决实际问题的能力。
3、体验数学在生活中的作用，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。
教
学
重
难
点
重点：进一步理解平行四边形面积的概念，较熟练地掌握平行四边形面积的计算方法。
难点：思考题的分析理解。
教
学
资
源
学生已经掌握了平行四边形的面积计算方法，能初步运用公式解决实际问题，具有一定的数学思维能力、空间想象能力和时间操作能力。
长方形框架。
预
习
设
计
预习内容：书本第14页 练习二
预习目标：进一步理解并掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用公式灵活解决实际问题。
预习过程：回顾平行四边形面积推导的过程，记忆面积公式和字母表达式。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、揭题认标，举例梳理。（预设2分钟）
1、明确练习的任务和练习的目标。
二、多层练习，内化提升。（预设26分钟）
（一）基础练习。
1、计算下面平行四边形的面积。

2、练习二的第2题。
思考：要求出平行四边形的面积，除了用图中的底×高，还有别的办法吗？
（二）综合练习。
1、练习二的第1题。
同桌讨论：要使画出的平行四边形面积和图中长方形面积相等，平行四边形必须符合什么条件？
2、第3、4题。
独立思考解题方法，完成后集体交流。
3、第5题。
小组内计算、操作，讨论交流：长方形原来的周长和面积是多少？拉成平行四边形后，周长和面积有什么变化？这是为什么？
三、课堂小结。（预设2分钟）
总结本堂课的收获与体会。
【板块一】
1、揭示课题，板书课题。
【板块二】
1、整体练习，教师巡视。适时地指导部分学困生，并收集部分典型错例。
2、全班校对，主要讲评、分析典型错题。
（1）第2题。
提醒：由于每个平行四边形都有两组底和高，计算时，要用底乘相应的高
（2）第1题。
得出：平行四边形的底与长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等。
（3）第5题。
教师可以通过实际演示、测量使学生明确长方形拉成平行四边形后周长没变，面积变了。拉成的平行四边形越扁，说明高越短，面积也就越小。
【板块三】
课堂小结
通过今天的学习你有什么收获？

作
业
设
计
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
1、课堂作业：
必做题：《补充练习》第6页第1、2、3题。
选做题：《补充习题》第6页第4题。
2、课外作业：
必做题：《课课练》第8页第一、二部分。
选做题：《课课练》第8页“拓展应用”。
【板块四】
1、学生独立解答，对于学困生，给予及时指点和帮助。
2、先做完的同学可以尝试解答选做题。
3、对于作业中出现错误率较高的题目，给予及时评点，并采取相应措施纠错。

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