望月第二课时MicrosoftWord文档.doc

《望月》第二课时
张艳玲
教学目标：
1、感情朗读，充分感受月夜之美、古诗之美、想象之美。
2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、在朗读训练中激发学生主动积累古诗的兴趣，启发学生展开独特想象，用童心去感知世界。
教学重难点：理解品析古诗以及小外甥对月亮独特而富有童趣的语句
教具准备：课件（图片和音乐）
教学过程：
一、 回顾课文
1．月光似水，月光如银，月夜的江景是多么的宁静而优美，我们一起美美地背一背。(配乐背诵第二小节)
2．在这美好的月夜，“我”和小外甥有着怎样愉快、有趣的交谈？让我们继续走进课文。
二、新授
1．本段主要写小外甥对月亮的喜爱之情，这种喜爱之情主要表现在哪些方面？
2．学生朗读课文找出有关句子。
出示读书指导: 自读3——19小节，小外甥对月亮的喜爱之情, 主要表现在哪些方面？在书上做好相应的标注，并写写读书批注。
3．交流汇报。
（1）外甥悄然来到舅舅身边：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
——————可见小外甥对月亮的敏感，挚爱。
（2）小外甥向舅舅挑战：“我们来背诗好吗？写月亮的，我一句你一句。”
出示背诗的课件
——————小外甥对写月亮的古诗很熟悉，更表现了他对月亮的喜爱之情。
在这里你能体会到小外甥有什么特点吗？（聪明好学）
月下吟诗，这是意见多么美好的感觉啊！这些绝妙的诗句引着我们走进了古典，走进了意境。有月的诗多如繁星，我们也来学着比赛背有月的古诗。
学生自己抢答背诵古诗。
课件出示课外古诗
（3）在挑战共赢后，小外甥又冒出一个问题：“你说，月亮像什么？”指名学生继续朗读。
“像眼睛，天的眼睛。”
“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

这可是小外甥绘声绘色的说的，谁来也绘声绘色的读一读？（学生朗读）在这里我们又可以感受到小外甥的什么特点？（爱幻想）
————————可见小外甥对月亮的想象多么丰富，多么有趣！这里呼应了上文所说的小外甥“爱幻想”“聪明好学”的特点。
（4）清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语”，也就是说相同的事物在不同人的眼里感受是不一样的，你看，这小外甥眼里的月与我们眼中的月，诗人眼中的月可就大不一样了，小外甥眼里的月让我们感受到什么？（有趣），在你眼中月亮像什么？学生自由回答。你们能把他们写下来吗？拿起笔，写一写自己心中的月亮吧！（配乐写作）出示相关课件
（5）交流汇报。
三、总结全文
不管是“我”眼中看到的，还是诗人眼中看到的，抑或是小外甥用心眼看到的，是什么把他们串起来的？（月亮）
像这样看似零散的段落，我们总能找到他们的相似之处，这就是散文的魅力。
本文是赵丽宏写的一篇散文佳作，其优秀之处是语言优美、构思奇特、感情真挚。作者语言功底深厚，对大自然进行了细心观察，所以能写出这篇美文。我们要想写出美文佳作，必须细心观察大自然，向大自然要素材。
四、作业
搜集描写月亮的美文片段和诗句，摘抄并背诵。

板书设计： 25 望月
比背古诗 聪明好学
想象月亮 爱幻想