小学数学人教2011课标版一年级十几减8.docx

《十 几 减 8》教学设计
滨河路小学 娄秀敏
教学目标：
1、使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。
2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过程。
3. 通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的式题。
教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。
教学过程
一、激活旧知
　　上节课我们学习了十几减9,同学们会计算了吗?下面,我要考考大家,请同学们看大屏幕。击鼓传花口算练习：15-9= 17-9= 12-9= 13-9= 16-9= 14-9
　　你们真是太棒了,算得又对又快。那么,这节课我们一起来探究十几减8的计算方法。
二、探究新知
1、创设情境,提出问题。
今天老师带着大家一起去游乐园玩,看!熊猫老板在卖风车。(出示例2情境图)说一说你从图中看到了什么?并试着提出一个数学问题。
让学生将条件和问题完整地说一说;熊猫老板一共有12个风车,我们要买8个,还剩几个?
　　学生列式:12—8.
　　2、 操作交流,理解算理
　　你能将自己的想法用学具摆出来或画出来吗?
　　小组同学间互相说自己的想法,动手操作演示,教师观察巡视,适时指导。
　　(3)组织学生交流自己的想法。
　　学生可能出现以下几种方法,学生边汇报边演示如下: 数一数:从12根小棒中一个一个地拿走1.2.3…….共拿走8根, 还剩4根。
　　破十法:把12根小棒分成两部分——10根和2根,从10里面减去8.把剩下2和2合起来就是4
　　(4)教师用课件演示“破十法”计算过程。
　　(5)让学生根据“先算……再算……”填出下面算式中方框里所缺的数。
　　,先算 -8= 再算 +2= 所以12—8=(
　　3、回顾算理,总结算法 。
　　刚才我们计算十几减8和上节课所学的十几减9都是把被减数分成10和几,都是先算10—8或9,这样的方法你还记得吗?------“破十法”
　　还有一种方法(课件播放)因为8+( )=12,所以12—8=( ),叫“想加法算减法”
　　师小结:破十法和想加法算减法,都有它的优势,小朋友觉得哪种方法更快就用哪种。