《花脸》导学案.doc

六年级语文上册第五单元《花脸》导学案
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅
六（ ）班
学习小主人：
课题：
课型：预习展示课
总课时：二
分课时：第一课时
组名：自学展示课
学习目标：1、自学生字，借助字典、词典或扫清文字障碍。
2、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。
3、能正、确流、利有感情的朗读课文。（教学重难点）
友情链接：关公：关羽，字云长。《三国演义》里塑造的蜀国大将，后封汉寿亭侯。宋代以后，他的事迹被神化，并尊为“关公”、“关帝”。 关公的故事:桃园三结义、关云长刮骨疗毒关云长单刀赴会、关云长水淹七军、三英战吕布
【自主学习】
1.看拼音写词语
yàn xiàn zhāng yá wǔ zhǎo héng dāo lì mǎ yuán gù chéng fá jiù jiù
( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）
2．形近字组词：
绒（ ） 渗（ ） 腔（ ） 涕（ ） 疏（ ） 哄（ ）
戎（ ） 掺（ ） 控（ ） 梯（ ） 梳（ ） 洪（ ）
3.本文主要写了什么内容？（用一句话概 括）【温馨提示】 通过多种形式的朗读去感悟，抓住关键句子等，体会作者天真 而丰富的内心世界。

4. “关老爷”花脸是什么样子的？找出描写花脸的有关语句，说说突出了花脸的什么特点？
【探究学习】
探究点一：课文围绕“花脸”讲了哪些事情？给课文分段，概括段意，给各段拟定小标题。

探究点二：作者喜欢花脸吗，哪些描写体现了作者喜欢花脸，读2——9自然段，画出这样的句子。小组合作学习这6个句子，讨论作者当时是怎样的心情或心理。用读或演的方式表达出自己的体会。

【当堂检测】
本文除了描写语言的特色，对“我”的心理活动描写得也很细致、生动，通过这些心理活动描写表现儿童特点。
举例： 1）我竟然不敢用手指它，只是朝它扬下巴。            ——胆怯的心理。
2）跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！                ——得意骄傲的心理。
3）我一直戴着这花脸——睡觉时也戴着它——醒来头件事就是马上戴上它。                                             ——爱不释手的心理。
4）“吓傻了，等爸爸上来一顿狠狠地揪打。”                            ——闯祸后恐惧心理。
写出“看”的同义词。阅读选段，回答问题。
到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也含笑称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！
这样，整个大年三十我一直戴着这花脸，谁说都不肯摘。睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放到我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这“关老爷”的面貌。
1. “妈妈似乎比我更高兴。”表现了妈妈的什么心理？
2. “哪里是小关公，我是大关公哪！”表现了我的什么心理？
3. 写我睡觉时不肯摘下“花脸”，“醒来头件事就是马上戴上它，”两个细节有什么作用？
4. 用50-80字写一件自己童年的天真趣事。

我的发现

我的问题

六年级语文上册第五单元《花脸》导学案
六（ ）班
学习小主人：：
课题：
课型：展示提升课
总课时：二
分课时：第一课时
组名：自学展示课
主备人：张春艳
学习目标：3、感受童真童趣的美好，体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。
二、教学重点难点　
　　重点：体会作者对花脸的喜爱，对英雄的仰慕。
（学习重、难点）
友情链接：
【自主学习】
按课文内容填空。 妈妈一喊我，我便（ ）楼梯扶手（ ）而下，呜呀呀（ ）一声（ ） 客厅，大刀上下（ ） 。谁知用力过猛，脚底没根，身子（ ）出去，“ （ ” ）的 一声巨响，大刀（ “ ” ）在花架上的大瓷瓶上，哗啦啦粉粉碎。只见瓷片、瓶里的桃 枝和水 （ ） 向满屋， 一块瓷片从二姑脸旁 （ ） 过， 险些 （ ） 上了。 屋内 （ ） 急雨，所有人穿的洗衣服上都是（ ） 。再看爸爸，他像（ ）一样（ ）着 我，哎哟，一根开花的小桃枝迎面（ ）他梳得（ ）的头发里。
1.本文围绕（ “ ” ）这条线索，叙述了儿时（ ） “花脸”（ 、 ） “花脸” 、 因“花脸” （ ）及年后（ ）几件事，将童年的快乐寓于（ ）气氛中，展现了儿童（ ）而（ ）的内心世界，表现了儿童的 （ 、 ）
2.课文几乎每一段都体现了“我”对花脸的喜欢， 每一段的喜欢有什么不同？为什么？
3.围绕花脸， “我的” 心情有怎样的变化？
【探究学习】
探究点一：我对“花脸”的感情发生了怎样的变化呢？（自由读句子，读出句子所表 达的我的感情，并谈谈体会到了什么？）
探究点二：
自由读11自然段，用简单的语言说说发生了什么事？
（1）当时什么样，谁来读一读，其他同学想想:当时的场面简直可以用哪个词来形容？（鸡飞狗跳、一片狼藉、惨不忍睹）
（2）作者此时怎样?从中体会到什么？带着你的感受再来读暴风雨即将来临的场面及作者的表现。（指名读，齐读）
（3）看到自己闯了祸，作者战战兢兢，害怕极了，等着爸爸惩罚他。他到底受到惩罚了吗？什么时候受到惩罚了？
（4）速读17自然段。说说从中读懂了什么？为什么当时没惩罚？
（5）正所谓“吃一堑长一智”从这件事我悟到一个祖传的经验：......（出示课件，生齐读）
（6）“这便是所有孩子都盼望过年的更深一层的缘故。”能找到与这句相呼应的句子吗？首尾呼应能使文章浑然一体。我们可以学着用这种写法。
（7）自由度最后一句话，说说你是怎样理解的。（自由是相对的，不能太放肆。）
我们组还探究了：
【当堂检测】作者从这件事悟出一个经验，在生活中，你从哪件事悟出什么经验？也来写一些。
【课后反思】
自我评价：☆☆☆ 学科长评价：☆☆☆ 教师评价：☆☆☆