任毓花教学案例.doc

Unit 3  Look at me    A  Let’s  learn教学案例
府西街小学 任毓花
一、教学目标：
知识目标
1．能听懂、会说、会读身体部位单词：eye, face, ear, nose, mouth，并能用This is my…来介绍。
2．能听懂Let’s do中Touch your …. 的指令，并能做相应的动作。
3.注意辅音字母的发音，逐步培养学生自主学习的能力。
过程与方法：情景教学，小组合作，任务型教学，听说读做。
情感态度：培养学生自主合作学习能力
二、教学重难点：
1．单词 eye, face, ear, nose, mouth的正确发音和认读。
2．对mouth一词尾音的发音分辨和掌握。
三、教学准备：
单词卡片、磁带、录音机、课件等。
四、教学方法：
情景教学，任务型教学，小组合作
五、教学过程：
Step1:热身、复习（Warm-up/Revision） 
（1）hello. Let’s sing a song:《Hello》。师生边做动作边演唱。
 （2）自由会话。如：Hello、Hi、Good  morning、How  are  you?等进行练习。 
（3）巩固第一单元Let’s do 内容。 （4）猜一猜游戏。复习巩固文具单词。 
    设计理念：歌曲热身，创造愉快的氛围.让学生处在
愉快的氛围中，往往会给学生带来轻松、愉快的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。一个微笑、一个问候、一个简单的弯腰握手动作，缩短了师生间的距离。在这种宽松的氛围中，每个学生都敢于和乐于开口说英语，个个抢着与老师握手，学习热情特别高涨。提高了“导”的艺术。精彩的游戏设计，既巩固了旧知，又充分调动了学生的学习积极性。学生在一个平等、尊重的氛围中，他们的思维是放松的，从而让每个人都参与到活动中来。
Step2:呈现环节 Presentation 
（1）出示Teddy Bear的玩具熊，向学生们介绍说：This  is  Teddy Bear’s   nose,/This  is   Teddy Bear’s eye.等等，由此引出本课单词，ear，eye，nose，face，mouth让学生先初步了解单词。 
（2）  出示Teddy  Bear课件let's learn.swf，指着让学生认读。 
 （3）教师指着自己说：Good  morning .I’m  Mr   CHEN.,Look  at  me,指着自己的头说：This  is  my  EYE.用同样的方法依次介 face, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。（注意：在介绍的同时指着自己身体各个相应的部位。）指着学生的身体部位说：Your EYE。 
（4）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 
（5）look at me.ppt用Powerpoint 制作的课件巩固新知。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 
（6）Let’s   listen生一边听一边指着自己相应的部位名称。巩固单词的听说。
Step3:操练环节 Practice 
1. Group work:  一生指着自己的不同部位，另一学生说出相应部位的单词，看谁说的又快又准确。对表现好的学生给予表扬和鼓励 。
2.出示课件let‘s   do，让学生全体活动起来，学生按课件指令做动作，练习这几个动作。在此次活动中，教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。然后师发指令生做动作。接下来小组练习。 
3. 游戏（Game）： 
(1)看谁反应快 
一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说：touch  your  nose。Ss摸摸鼻子。     
  （2）耳语游戏 
教师将学生分成两组，教师拿着Let’s  do 卡片。让每组的第一个人默念10秒钟然后对下一个学生轻轻耳语，依次往下传，最后一个学生大声说出来并作出相应的动作，最先完成的一组获胜。
Extension巩固练习
 1、用This is…介绍自己的身体部位
设计意图：将单词用到句子中去。
2、课堂小结：让学生介绍本节所学内容，在生活中保护眼睛防近视，爱护牙齿勤刷牙。
六、板书
让学生帮老师完成板书。
设计意图：通过让学生贴单词卡片，读单词，达到音形义结合。ear
eye
nose
mouth
face

七．教后反思
通过本堂课的学习，要求学生能够听、说、认读五个有关身体器官的单词ear 、eye 、nose 、mouth、face掌握句型：“Look at me .This is my …  ”并能做出相应的动作表情。让学生能够用英语来表述身体各器官。在单词逐一呈现后，我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。请一位学生上讲台，我发出指令：（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose）这位同学根据指令做动作。当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样，积极地参与到游戏中去，他们觉得台上的人与他们无关，有的讲话，有的看书。
经过课后反思我改进了游戏的内容。在第二个班上课时，我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。以小组为单位，每轮每小组选１名学生代表上讲台。我发出指令，台上学生做动作（Touch your face/eyes/ears/mouth/nose）根据每组回答的情况给予加分。做完一轮后，效果比在上一个班情况好很多，但仍然有几个学生没有参与进游戏中。课后我征求组内其他老师的意见，她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。
第三个班，仍旧是以小组为单位，但每个小组要选出两个学生来讲台上，还是由我发出指令，台上两位同学做动作看谁既快有准，获胜组加分奖励。一轮下来，请几位学生分别扮演老师发号指令，游戏的效果更好了，每个学生都积极参与到游戏中，不仅巩固了单词，还激发了他们学习的兴趣，培养他们集体荣誉感。
通过这三堂课下来，让我认识到：游戏要有明确的目的性；游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行精心的设计。游戏还要具有创造性；游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。要推陈出新，能引人入胜，如果游戏呆板，不能激发学生的兴趣和热情，游戏就不能达到预先设计的效果。

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