人教版二年级语文上册教案17、酸的和甜的.doc

人教版第三册第四单元 共享 2008年9月17日17 酸的和甜的教材简说： 课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过这一顿美餐。课文告诉我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。教学目标：1、认识9个字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、 懂得做事要亲自尝试的道理。教学重难点重点：识字、写字、朗读课文。难点：明白狐狸为什么说葡萄是酸的。课时安排：二课时教学准备：生字新词卡片、挂图板书预设：第一课时课时目标： 会认识9个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，并懂得做事要亲自尝试的道理。一、谈话导入，揭示课题 1、小朋友，你吃过哪些酸的东西？哪些东西又是甜的呢？2、今天我们要来读一个童话故事：酸的和甜的。板书课题：酸的和甜的 认识生字：酸 齐读课题。二、初读课文，读通课文1、请小朋友们打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不认识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。 2、同桌互读。如果你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”称赞他，如果他有困难，你就帮助他。 三、再读课文，识字学文1、小朋友们，在这个故事里藏着好多咱们还不认识的生字呢，你们发现他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交朋友？ 2、看图感知生字： 小朋友，生字们都等不及了，它们想知道最先认识它们的是谁？ （一）出示图一，识字，学文。 （1）图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（2）观察生字，说说自己的发现。 （3）相信小朋友已经和它们交上朋友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去， 快去读读吧。 （4）指导朗读第一段。重点：狐狸的话。 出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。 请小朋友再来看看大屏幕，还有些生字想见小朋友呢。 （二）出示图四，识字，学文。 （1）出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？ 这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还认识他们吗？ （2 ）出示：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 说说你有什么发现？比较朗读。 （3）朗读第四段。重点：小兔子的话。 （4）小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。） （他们俩都是听别人说的。板书：听酸） （5）实践活动：小朋友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小朋友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？ （6）小朋友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小朋友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？ （7）聪明的小猴子是怎么做的呢？ 出示：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。 小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃甜。 （三）出示图八（图上第八段文字，配音。） （1）这里边有一个新的生字朋友，找到了吗？ （2）回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。） （3）狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？ 小朋友可以和小组的同学一起商量商量。 （狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就故意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最后还是通过自己的实践，得出了正确的结论。） 3、这时候，小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？（懂得做事要亲自尝试的道理。） 四、读一读，演一演1、自由读全文：小朋友们可以自己读，可以和你喜欢的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你愿意扮演哪一位小动物，注意它们的语言。 2、自由组合表演课文：小朋友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！ 第二课时课时目标： 巩固识字；分角色表演课文；会写8个生字字。 教学过程： 一、巩固识字。 1、摘葡萄，读生字。 2、口头组词、运用。 3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。 二、我会写。 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！ 2、学生讲述，老师配合以范写。 3、试听写一、两个字。 三、分角色表演课文。（展示） 1、接上节课自由组合表演课文练一练。2、学生自愿展示，学生评委评分。 3、总结颁奖。3