小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级数学下册《1000以内书的认识》教学设计.docx

人教版数学二年级下册
《1000以内数的认识》教学设计
林州市市直第三小学 郭丽平
教学目标
　　1. 通过直观的数数，使学生认识计数单位千，会数1000以内的数。
　　2. 学会1000以内数的读写法。
　　3. 感受数学与生活的密切联系，体验数学学习活动成功的乐趣。
　　教学重难点
　　教学重点: 认识计数单位千，会数1000以内的数，能正确读写1000以内的数。
　　教学难点:如何数接近整百，整千时拐弯处的数，如何读写中间或末尾有0的数。
　　教学工具
　　ppt课件
　　教学过程
　　一、创设情境，激趣引入。
　　出示情景图：你知道这是哪里吗?
　　猜一猜这里能坐多少人?
　　用100以内的数还能表示吗?
　　引入课题：1000以内数的认识。
　　并出示学习目标;
　　1、我能认识计数单位“千”，会数1000以内的数。
　　2、我会读写1000以内的数，并能说出它们的组成。
　　二、主动参与，探究新知
　　(1)、学习主题图。
　　利用课件动态展示教材中数小正方体的过程。引导学生从一个一个地数，到10以后由十个十个地数，再到100以后，一百一百地数。且总结出：一个一个地数，10个一是一十。一十一十地数，10个十是一百。一百一百地数，10个一百是一千。
　　教师在讲解过程中板书出计数单位之间的十进制关系。
　　师：那么千在计数器的哪个位置呢?
　　师生一起在计数器上拨珠子。个位满十向十位进1，十位满十向百位进1，百位满十向千位进1.即找到计数单位千在计数器上的位置。
　　师：同学们表现可真棒，这么快就认识了计数单位千。那你们会不会数1000以内的数呢?
　　生：会。
　　教师在计数器上拨珠子，学生大声地数出来。一个一个地数，从一百数到一百二十。.
　　练习： 一个一个地数，从一百九十八数到二百零三。
　　一个一个地数，从九百八十五数到一千。
　　(同桌合作，一人数一个数。先独立数，再汇报展示。)
　　汇报交流时，教师借助计数器，讲清楚为什么一百九十九后面是二百，以及为什么九百九十九后面是一千。重点强调满十向下一位进1.
　　目标检测一：
　　1、我会填。
　　10个一是( )，10个十是( )，10个百是( )。
　　2、我会数。
　　一百七十七后面的第五个数是( )。
　　六百八十九相邻的两个数是( )和( )。
　　下面的小正方体一共有多少个?
　　(二百三十五个，并由此引出下一个环节，即1000以内数的读写。)
　　(2)、1000以内数的读、写法
　　师：二百三十五，如何在计数器上拨出来呢?
　　借助计数器，让学生试着写出这个数，再读出来。强调读数和写数都从高位起。
　　练习：看图写数。
　　课件出示小正方体图，一幅有230个，另一幅有203个。并由此讲解末尾有0或中间有0的数的读写方法。并让学生再多举出这样的数，加深印象。
　　目标检测二：
　　1、判断：
　　456 读作：四五六。 ( )
　　三百零九 写作：390. ( )
　　3个百和6个十组成：306. ( )
　　2、读数，在计数器上拨珠子，并说出这些数的组成：
　　624 305 1000
　　3、读出生活中的数字。
　　广场上有375只鸽子。
　　同学们手中有580个气球。
　　这片树林有805棵树。
　　三、总结评价，内化提高。
　　本节课，你有什么收获?你认为自己表现的如何呢?