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《捅马蜂窝》教学反思
《捅马蜂窝》是作者少年时代的故事。通过捅马蜂窝，遭到马蜂的反击，差一点丢了性命，几天后，在与爷爷的对话中，使他对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪-------要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。

     对于这篇课文，一般教师在教学中都是从“我”的角度出发，从情节入手，引导学生不断地进行阅读，把握这篇文章的情节，即：“我”捅马蜂窝的原因、经过、结果、启迪。然后重点分析这篇文章中的环境描写、语言描写、心理活动的描写等作用，体验“我”感情变化的过程，把握“我”幼稚、好奇、淘气、单纯、勇于反省的性格特点，最后得出中心。

     从“我”的角度展开分析当然没有错误，但也不能忽略爷爷这个人物形象对中心的表达作用。尽管爷爷在这篇文章中所花的笔墨并不多，可是他的作用与 影响是相当大。如：在文章开头，爷爷与奶奶的对话“捅不得，捅不得”，语言简短，但他激发了“我”的好奇，要捅马蜂窝的欲望。同时也为文章情节发展作了埋伏。

     几天后，“我”到爷爷后院，看见蜂窝时与爷爷的对话，爷爷说：“这就是蜇你的那只蜂。马蜂就只这样，你不惹它，它就不会蜇你，它要蜇了你，自己也就死了”。“你毁了它的家，它当然不会饶你。它要拼命的”，这两句话也很简短，它让我们知道了“捅不得”原因，照应了前文，可知，爷爷知道马蜂的习性，为此我们也能感受到爷爷的心地善良，他自己不愿意伤害马蜂，同时，也不希望孩子们伤害马蜂。更重要的是这两句简短的话让“我”明白了一个道理，对我感情变化起着至关重要的作用：没有爷爷的这两句话，“我”就不会“暗暗吃惊”；没有爷爷的这两句话，“我”就不会有“罪孽感”；没有爷爷的这两句话，就没有“我”三年的期盼马蜂的回来；没有爷爷的这两句话，更没有“我”暗暗告诫自己“再不做任何伤害旁人的事”的忠告。

     在文章最后写爷爷“第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗玻璃檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到一个小巧的银灰色的蜂窝已经筑成了”，“于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心”。在此，我们能更进一步了解爷爷为什么“捅不得”的原因，也能看出爷爷心地善良，更能看出爷爷也喜爱马蜂，他愿意与马蜂和谐相处，他珍爱生命，“我”的性格的形成也离不开爷爷。

     通过以上分析，爷爷也是这篇文章的亮点，是亮点就不应该错过，为此作为一名教师引导学生发现亮点很重要，这样才能培养学生观察力和创造力。