关于安全教育在初中实践活动中融合的调研报告.docx

关于平安训练在初中实践活动中融合调研报告
综合实践活动是初中教学活动的重要构成局部，在提升 同学综合素养力量方面发挥着格外重要的作用。同时综合实 践活动也是开展平安训练的重要载体，在培育同学平安意识、 提升平安训练效果方面有着乐观意义。调研组结合教学实践 对初中综合实践活动教学中平安素养的现状进行了分析，并 对平安训练在初中综合实践活动教学中的融合策略及留意 事项进行了探讨。
教学改革的深入推动，促使我国初中训练教学活动也发 生了极大转变。综合实践活动作为初中训练体系的重要构成 局部，具有很强的独立功能及价值，通过综合性、生活性的 教学内容及开放性、机敏性的教学方式为初中生的成长与进 展制造了更宽敞的空间，同时也有效突破了传统教学模式的 局限性，为同学制造了更多参与实践的机会和平台，开创了 我国课程改革的新局面，成为初中阶段不行或缺的非学科综 合性体验课程，也为平安训练的有效开展供应了良好的平台 和载体。
一、中同学综合实践活动中的平安素养现状初中是同学学习成长的重要阶段，该阶段的同学介于小
同学的活泼单纯与高中、大同学的成熟之间，是身心进展的 关键时期，更倾向于追求自由与共性。在初中阶段有效地落 实综合实践课程教学，能够以同学的爱好与直接阅历为训练 基础，通过开展与同学生活、学习紧密相关的教学活动，不 仅能够很好地满足初中生的共性需求，同时还能更好地满足 社会和谐进展的要求，留意对同学实践力量、创新力量的培 育，让同学在具体的实践活动中渐渐形成觉察问题、解决问 题的力量，这对于同学综合素养的提升有着格外重要的意义。 然而，当前多数初中生在平安素养方面仍存在有明显的问题, 如缺乏平安意识、缺乏平安技能等等，具体表达在下述几个 方面：
1 .平安意识薄弱
初中生正处于身心进展的关键时期，对外界事物有很强 的古怪 心，心理上也更追求自由和共性，不情愿受到 约束，对于社会现实有更强的渴望，同时还存在有表现欲强、 性格冲动等特点。这也就导致在实际开展综合实践活动时， 多数同学并没有充分生疏到平安的重要性，在活动过程中往 往过于关注当下的行为，但却忽视了对后果的考虑，这也就 极大地增加了担忧全事故的发生风险。
2 .缺乏平安技能
受传统训练的影响，很多老师在开展教学活动时往往都 是过于关注对同学学习力量的培育，但是却忽视了对同学平 安意识的培育，这也就使得很多初中生都存在有平安意识单 薄、平安学问及平安技能匮乏的现象，这进而极易增加实践活动中平安事故的发生风险，同时也会导致很多同学在面对 平安大事时缺乏有效的应对力量。比方，局部同学在受到社 会人员的欺侮、敲诈后，并不是准时地告知家长或者老师， 或者报警通过法律手段来寻求有效的关心，而多是保持缄默, 这也就使得不法分子变得更加猖狂。
3 .缺乏平安责任
很多初中生都存在有平安责任意识淡薄的现象，同时在 日常生活学习中还多可见平安行为不规范现象，在遇到突发 状况时缺乏有效的应急处理力量。同时因为同学平安责任意 识薄弱，使得其在参与平安实践活动时就很简洁忽视平安问 题，甚至会消灭不规范行为，进而极易引发平安事故。
二、平安训练在初中综合实践活动教学中的融入策略.转变传统平安训练观念
转变老师传统的教学观念是提升综合实践教学活动教 学质量、有效融合平安训练的必要基础和前提。传统教学中， 很多学校及老师对于平安训练的认知都较为片面，甚至认为 平安训练只是“附属品”，并没有充分生疏到平安训练的价 值，也没有真正将其纳入“正统”的课堂教学中，在这种观 念的影响下，很多学校的平安训练都只是流于形式，很难达 到预期的训练教学效果。因此，转变老师的教学理念，真正 生疏到平安训练的重要性，并将平安训练纳入初中综合实践 活动中来，并以综合实践活动为平台，以多样化的活动形式 来融入平安训练，从而切实提升平安训练活动的有效性，保 障平安训练的效果。此外，学校还应加强对老师队伍建设的 重视，当前很多初中都缺乏专业的综合实践活动课程老师， 很多都是由班主任或其他学科的老师兼任，无论是专业学问 还是教学方法都可能会存在肯定欠缺，这也在很大程度上影 响了平安训练开展的专业性。因此，加强对老师培训的重视， 构建专业的师资团队，提升老师的专业水平就显得尤为重要。
1 .提升综合实践课堂的开放性与参与性
相对于常规课堂教学而言，综合实践活动课程的教学内 容更为广泛，同时教学内容还具有较强的生活化、开放性等 特点，在综合实践活动教学中能够容纳各种各样的问题，通 过开展有效的实践活动不仅能够培育同学与人相处的力量、 与社会和自然相处的力量；同时还能有效地融合平安训练， 在综合实践活动中有效地渗透平安训练内容，在满足同学共 性进展需求的同时，增加同学对平安的认知，逐步培育同学 的平安意识及平安防范力量。这也就需要在教学中要充分考 虑初中生的身心进展规律，有效地吸引同学的留意力及学习 爱好，促使同学能够乐观主动地参与到课堂实践中，并在实 践过程中逐步形成平安意识、自我保护意识。因此，在开展 综合实践活动教学时老师必需要做好组织与引导工作，乐观 引导同学参与活动、体验活动过程，从而到达抱负的训练效 果。比方，在“公共平安训练”的学习中，传统教学方式多 是以理论讲解为主，课堂形式单调枯燥，很难引起同学的学 习爱好；局部学校甚至还存在有将公共平安训练作为“指令 性任务”，单纯地通过节日、校会等活动来进行灌输式训练， 这些状况都很难到达抱负的教学效果。因此，在教学过程中 老师就可以通过转变教学方式来提升同学的参与度，如对于
“火平安训练”，老师就可以转变传统的口头灌输式教学， 通过观看视频、开展主题班会等方式来进行学问讲解，同时 还可组织同学实际操作灭火器，通过这样的方式来增加同学 对于“火平安”的体验，从而到达更好的平安训练效果。
2 .丰富综合实践课堂中平安训练的活动形式
以往初中综合实践活动课程多存在有教学形式单一、内 容枯燥乏味的现象，教学活动多以老师口头讲解的方式开展, 这样的教学形式很难激发同学的学习爱好，也就难以到达抱 负的教学效果，使得课堂教学效率明显下降，难以真正地完 成平安训练的教学目标。而平安训练的最终目的是培育同学 的平安意识、平安责任感，同时提升同学的平安技能。因此， 老师在开展教学活动时就需要不断改进教学模式，丰富活动 形式，让同学在多样化的综合实践过程中获得具体的体验与 感知，从而获得必备的平安技能。比方，在进行“火平安训 练”时，老师就可以通过多媒体方式为同学播放火灾现场的 视频、应急处理的视频等等，并可通过视频为同学介绍灭火 器的使用方法，让同学实际操作灭火器，提升同学对于火平 安的感知力。同时假如条件允许，学校还可通过与消防部门、 公安部门合作的方式来进行模拟演练，通过同学直接参与的 方式来加深同学对火平安的印象，提升同学的情感体验，促 使同学对平安问题产生更深刻的认知，从而引导同学乐观主 动地参与到平安学问及平安技能的学习中，切实提升平安训 练效果。此外，老师还可以组织同学开展以平安活动为主题 的小品、话剧等不同形式的实战活动，让同学在多样化的实 践活动中猎取更好的体验与感知，增加同学的平安意识。
三、组织平安训练实践活动应留意的问题
1 .突出主题
在综合实践活动训练中融入平安训练时，老师必需要留 意活动要有明确的平安训练主题，且主题确实定应是以同学 社会生活阅历为基础的，是符合同学生活实践及认知规律的, 只有这样才能保障平安训练活动能够顺当开展实施。
2 .营造生活场景
在开展平安训练综合实践活动时老师应尽可能为同学 营造真实的活动场景，同时也需要留意场景的创设不能过于 简洁或者过于玩耍化，否那么就很难到达抱负的教学效果。比 如，在交通平安训练中，老师就可以在学校内画上规范的交 通标志线及交通标志，同时要求同学严格依据交通规章行走, 从而在真实的场景中落实平安训练。
3 .重视活动性的表达
在初中综合实践活动教学中融入平安训练的目的不仅 仅是提升同学的平安意识，同时还需要提升同学应对突发平 安大事的力量。因此，平安训练活动的开展必需要以多样化 的实践活动为载体来开放，并且要尽量地表达训练的活动性, 让同学参与到实践活动中，在实践活动中培育同学的平安意 识及平安力量，以到达抱负的平安训练效果。
四、结束语
总而言之，平安训练是初中阶段综合实践活动教学的重 要组成局部，也是培育同学平安意识、平安力量的重要途径 和载体。在实际教学过程中老师必需要转变教学理念，充分 生疏到平安训练的作用与价值，以综合实践活动为平台，开 展多样化的实践活动，引导同学在实践活动中获得直接的体 验与认知，从而逐步培育同学的平安意识，全面提升平安训 练效果。