高效课堂心得体会9.doc

高效课堂心得体会（九）：
　　2010年4月2日，我们特师附小的数学老师在徐友森主任带领下，参加了昌乐县教研室在育才双语小学举办的数学教研活动，大开眼界学到了不少东西，收获颇多。此刻联系我们的教学实际，谈一谈学习心得:
　　在这次教研活动中，首先由郭美玲、钟仁慧、于怀美三位老师出示了公开课。实实在在的数学课堂让我对小学数学教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是一次提高，也是促进。
　　学习，使我们明白了“345优质高效课堂”把课堂分为课前、课内、课后三步；课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练等基本环节来完成。课堂上，改以往的教师“一言堂”为以学生自主学习为主，教师只起到组织、示范、引导作用，且上课模式不固定，而是根据新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课五个不一样课型的资料和学生实际，采取灵活多样、切实可行的教学方法，激发灵感思维，把课堂变成学生的舞台，使课堂“活”起来，使学生“动”起来。透过学习，我个人对“345优质高效课堂教学流程”有了深刻的认识，实施探究性学习，使课堂教学变“一人讲”为“大家谈”，变“一人做”为“大家探”，朱老师在报告中阐明了“345优质高效课堂”教学模式，提倡在相互合作中透过彼此进行交谈、倾听，在分享想法的过程中，其他的学生往往会产生自主探索的情感。在这个过程中，学生不仅仅仅掌握了知识，而且在经历过程中体验到了合作的价值，并发现到了自我的价值潜能，培养了学生的创新潜力和竞争意识。
　　先学后教，以学定教。这是“345优质高效课堂”教学顺序的总要求。当学生已经能够自我阅读教材和自我思考的时候，就要先让他们自我去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，这就是以学定教。充分发挥学生的学习主动性，做到了课堂以学生为主，让学生主动自觉地发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动理解和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实现高效教学的一种途径。
　　在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的教学实践中，还有很多的”低效“、”无效“的现象和环节。只有发现无效，删除无效，才能实现课堂教学的有效、高效。
　　透过学习，我明确了”345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了”345优质高效课堂“研究的必要性，我会在以后的教学实践中放开手脚，大胆探索，不断体会、不断反思、不断感悟，让自我的课堂充满”自主、互助、优质、高效“的旋律
　　期望教研室多组织一些这样的活动，让每一位老师都有机会接触到新的教学信息，理解新的教学观念，也都有机会向别人学习。