(部编)初中语文人教七年级下册《孙权劝学》导-学案.doc

初中语文教学设计及反思 孙权劝学导 学案 设计者；闫昭厚【学习目标】知识目标：1、在学习中掌握重点文言实词的含义。2、掌握有关文学常识。 能力目标：1、培养阅读理解能力。2、培养文学鉴赏能力。 情感目标：1、学习吕蒙虚心接受意见、努力学习的精神。 2、感受人 物语言的艺术美。 3、认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。 【学习重点】1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语。 3、理解文章的内容和主旨。 【教学难点】1、美读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。 2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。 【学法指导】 自主学习、讨论交流、合作探究 【相关链接】 1、作者作品简介：司马光（10191086）字 君实，北宋政治家，史学家。中国古代史学巨著资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光学识渊博，因反对王安石变法，退居西京洛阳。历任闲职，专志修史。历时十九年完成了资治通鉴 。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。 2、文中主要人物：【1】孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。 吕蒙(178-219) ，东吴国大将。字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。 【2】鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣，倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 3、文言翻译五字法：【1】 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。【2】 替：用现代汉语词替换古代文言词。 【3】调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。【4】 补：补充出句中省略的内容。【5】 删：删去没有实在意义的词。 【教学流程】 一问题导入 你知道“士别三日，当刮目相待”这个成语出自谁的口吗？你可知道他曾经因为学识浅薄被称为“吴下阿蒙”吗？是谁让他变成一位博学多识的人呢？学生回答后，师归结引题，板题二，自主学习1、朗读课文，借助工具书，读准字音，不少于3遍，然后完成下列练习： （1）、给下面加粗的字注音： 卿今当涂掌事（ ） 治经为博士邪（ ） 即更刮目相待（ ） 肃遂拜蒙母（ ） 孰若孤（ ） （2）、解释下面句中加点的词： 蒙辞以军中多务（ ） 但当涉猎 （ ）（ ） 见往事耳（ ） 及鲁肃过寻阳（ ）（ ） 即更刮目相待（ ） 即更刮目相待（ ） 2、填空：资治通鉴是 （朝代） 家、 家 主持编纂的一部 通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 三，合作探究： 1 朗读课文，注意人物对话的语气。（要求；小组分角色朗读或进行课本剧表演） 【1】、“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长，谆谆告诫。） 【2】“孤岂欲卿治经为博士邪！”（反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当经学传授的学官，而是有别的目的。） 【3】、“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。） 【4】、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。） 【5】“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气。） 2小组研讨【1】孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？孙权给吕蒙提的读书目标是什么？ _ 【2】、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是 _ 【3】、你能不能用一句话来说说对文中任何一个人的看法？ _ 四，课堂小结通过学习本课，在思想上，我明白了-，-。在写作上，我学会了-。五，课堂检测1完成下面的题目， 【1】、孙权为什么要劝吕蒙学习？哪句话证明吕蒙学有所成？ 【2】、表现吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？是用什么手法？ 【3】、分析对话，体会人物形象。想一想孙权、吕蒙各是什么样的人?2理解感悟 学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化。知道了这个故事，你从中得到什么启示呢？比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？ 六，拓展延伸 1、写出下列词语的古今义： 博士：古义_ 今义_ 往事：古义_ 今义_ 过： 古义 _ 今义_ 但： 古义 _ 今义_ 孤： 古义 _ 今义_ 复： 古义 _ 今义_ 2、解释下列多义词： 蒙乃始就学 但当涉猎 不可不学 指物作诗立就 当窗理云鬓 皆有可观者 辞以军中多务 以钱币乞之 以养父母、收族为意 以为 3、用下列成语说句话： 吴下阿蒙 刮目相待 4、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容，试问是哪个成语？_ 5、知识积累：读一读、背一背、想一想 身居陋室（横批） 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 苏东坡门楹 读书好，好读书，读好书。 冰心 读书使人心明眼亮。 伏尔泰 陶渊明的劝学对联： 勤学如春起之苗，不见其增，日有所长； 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。 6、以“由孙权劝学想到的”为话题，写一篇50字以上的随笔。 教学反思 ； 【孙权劝学】是一篇精短的文言故事。全文只有一百余字，但人物形象生动传神，呼之欲出。在叙事方面，全文只写了孙权劝学和鲁肃与蒙论议两个片段。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝；写鲁肃与蒙论议，着重以二人的以问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进。在人物描写方面，注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富有情味。 依据教材的特点和新课标的要求，运用自主，合作，探究的学习方式，促使学生养成自能读书的学习习惯。因此，在自主学习环节，设计了让学生借助工具书和注释解决字词和文学常识一些基本问题。在合作探究环节，设计了朗读训练和阅读训练的内容；在课堂检测和拓展延伸环节，设计了写作训练和知识积累，以期使学生文言阅读能力逐步提高。