《爱吃的水果》教学设计.doc

爱吃的水果教学设计华夏民族小学 冉梅【设计理念】 语文课程标准明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，其总的要求是：培养学生日常口语交际的基本能力，能在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 德国教育家第思多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。一年级学生的口语交际的教学更重要是要引导孩子们，让他们每个都动起来，敢于交流，乐于交流，勇于发表自己的见解。这堂课是以“学思练”为基本模式，借助实物、图片及多媒体课件等网络资源，让学生通过“看水果”、“猜水果”、“说水果”、“评水果”的环节，在玩中学，在玩中思，在玩中交际，在玩乐般的学思练的过程中实现孩子思维能力和口语交际能力的培养。 【交际目标】1、学的目标：指导学生有礼貌地进行交流，学习初步的交际方法，能用普通话比较清楚地把自己喜欢吃的水果介绍给大家。2、思的目标：认真倾听同伴的介绍，想想怎样才能把自己的意思表达得更清楚、明白。3练的目标：通过多种形式的口语交际活动，引领学生领悟表达和倾听方法，以激发学生敢于交际，乐于交际的情感。 【课前准备】 1每个学生自备一种自己最喜欢吃的水果。 2水果图片、有关水果的多媒体课件。3、“水果宝贝”的头饰，“水果之王”的皇冠。 【教学过程及设计意图】一在欣赏图片中交际：看水果 1 看水果图片，激发交际欲望。 师（戴上水果精灵的帽子，手持魔棒）：嗨！孩子们，我是水果精灵，听说你们这里今天要举行水果宝贝大PK，我就乘着魔杖赶来了，你们欢迎我吗？看看我给你们带来了什么，你们都认识他们吗？（利用多媒体课件，逐幅出现水果的图片、简单资料，采用师生、生生交际等形式，初步形成水果的概念。） 2 看水果实物，进行交际热身。（1）师：听说你们都把自己爱吃的水果宝贝带来了，是吗？哇，我的口水都要流出来了，快拿出来，让我先饱饱眼福，好吗？（2）生出示水果，师引导交际：你们带来的有哪些水果？(引导学生用有.有.还有.的句式练习说话。) （2）同桌交际：提示抓住自己所带水果的数量、颜色、样子、味道等方面进行交际。 （3）指名口述，引导学生进行简单评价。 （5）小结，揭示课题。【设计意图：创设童话情景，激发学生交际兴趣，在趣中启迪学生的思维，在趣中培养学生从小学会思考问题的习惯，在趣中让学生去说，只要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。这个环节把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。】二、在实物展示中交际：说水果1、 猜水果，引领交际方法。师：啧啧，好漂亮的水果，这一时间我还真分不出他们的高下。（故意咽口水）你们想知道我在想什么吗？（想吃水果）对，看到这么多好吃的水果我都垂涎三尺了，你们知道精灵姐姐最喜欢吃的水果宝贝是什么吗？猜猜！（生猜，老师故意笑而不答）。这样吧，我用谜语来告诉你们，好不好？如果猜对了，精灵姐姐也送你一个。师从水果的样子、颜色、味道、好处等方面作提示介绍。（比如：它弯弯的，就像金黄的小月牙，果肉白白的，吃起来香香又甜甜，它营养丰富，还可以润肠哦，好多人都喜欢它呢！）2 说水果，口语交际练兵 师：真是能干，你们把我的水果宝贝都拿走了，现在轮到你们的水果宝贝正式上场P了。我们的规则是，先在你们自己的小组进行小，向你的同伴说说你喜欢的水果宝贝，在小组选出你们自己小组的水果宝贝，然后推举一名代表带上你们小组的水果宝贝参加全班大PK。（1） 小组学生互相介绍自己带来的水果（提示抓住水果的名称、样子、颜色、味道等方面说清楚）。 （2） 学生代表上台，边展示水果边介绍，台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑，做到有说、有评、有问、有答，声音响亮，口齿清楚。师可以提问引领。 师：请问同学，你带来的水果宝贝是什么？ 生：这是XX。 师：你能告诉我为什么选择它做你的水果宝贝吗？ 生：（展示水果）你看，我的水果宝贝，它红红的皮，香香的气味，咬上一口甜甜的，可好吃了。而且听我妈妈说，含有很多维生素，是我们人体所需要的，所以我就选它了。师：谢谢！你说的真好！ （3）生生交际： a同组的同学互相问一问、说一说自己的水果宝贝，主要从样子、颜色、味道来说说为什么喜欢？ b.小采访。学生扮演小记者进行生生互动，在互动交际中，要求学生做到举止大方，有礼貌，语言规范。交际内容可涉及水果的名称、样子、颜色、味道、营养、坏处等。 【设计意图：这个环节主要是引领学生思维，从老师和其他同学的交际中学习口语交际的基本方法，并学以致用，学会从水果的名称、样子、颜色、等方面进行介绍，培养学生说话的条理性。同时学会在倾听明白的基础上简单的质疑，和伙伴共同交流。形成交际氛围。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。】三、在评选活动中交际：评水果师：同学们喜欢的水果宝贝真是多种多样，到底什么水果最受大家欢迎呢？能够成为我们今天水果宝贝的最后赢家呢？现在，我们要评出一二种最受大家欢迎的水果宝贝。哪个推荐的水果宝贝被评上了，就给这个他戴上这顶“水果大王”的皇冠。（出示教学道具“皇冠”）我们先以小组为单位，让大家充分发表意见，评出自己小组的水果宝贝，然后参加全班的大PK。（学生分小组讨论，评议出本组的水果宝贝。老师巡视，并根据评议结果给小组选出的小组长戴上“水果宝贝”的头饰。接着，各小组长上台汇报。）师：各小组长展示自己小组的水果宝贝的时候，眼睛要看着大家，说话声音响亮，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。【设计意图：该教学环节是在学生已经过“看水果”、“猜水果”、“说水果”的口语交际过程后，对自己喜欢的水果已有了相当的认识，口语交际的方法也得到了一定的练习，到“厚积薄发”的时候了，再用“皇冠”激趣，进一步诱发学生思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。】生：我们小组的水果宝贝是鸭梨，因为鸭梨水分充足，解渴。师：其他同学有没有补充？生：鸭梨青中带黄，还有一些小黑点，很漂亮。生：味道甜甜的，很好吃。生：营养丰富，有维生素，吃了会长高。生：咳嗽的人吃了还可以减轻。师：你们懂得的真多。生：我们小组最喜欢西瓜，因为西瓜最好吃，夏天可以解渴，西瓜皮可以美容。师：（鼓掌）说得真好！生：西瓜的皮是绿的，肉是红的，瓜子也可以吃。生:西瓜很大，价格便宜。师：你真有经济头脑。师：有没有不同的意见？生：西瓜不一定好，吃西瓜有时会拉肚子。师：你有不同意见，好。师：每个小组自己组的水果，每种水果都有同学喜爱，到底哪种水果能最终赢得皇冠呢？现在我们用举手的方法来表决，每个人只能举一次手哦。（学生纷纷举手表决，根据人数多少，老师给推荐最终获胜的小组长戴上了“水果大王”的皇冠。）【设计意图：这个环节是在前面比较充分的学、思、练的基础上的一个拓展延伸。尊重学生的天性，尊重学生的个性，尊重学生学习的权利，是进行口语交际的根本保证。这一环节的教学中，意在通过师生互动、生生互动形成学生想说、乐说、会说、敢评的热烈氛围。】（四）、在品尝中结束交际：品水果师：孩子们，你们今天表现的特别的棒，现在就让我们来品尝胜利的果实吧。不过，我记得有句话说“好东西要和大家分享才好吃”，你们愿意吗？播放音乐，让学生在美妙的音乐中亲口品尝自己喜欢吃的水果，也鼓励学生拿自己的水果和大家分享。并且无拘无束地说出自己的真实感受。【设计意图：本环节是课堂的轻松闭幕，一年级的孩子，喜欢玩，也喜欢吃。这是对儿童天性的尊重，也是对孩子在无痕中对他们进行品德教育。用“好东西要和大家分享才好吃”来激励他们互相爱护，学会分享。】5