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《新课程中教学技能的变化》读后感
《新课程中教学技能的变化》读后感
　　高尔基说过：“书籍是人们不可别离的伴侣和导师。”最近我阅读了《新课程中教学技能的变化》这本书，体会很多。现在，我仅就“致力于转变学生的学习方式”这个话题来谈谈自己的感受。
　　学习方式较之于学习方法是更为上位的东西，它不仅包括相对的学习方法，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。所以，学习方式的转变对促进学生开展更具有战略性的意义。
　　转变学生的'学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。试想，如果一个在学校中度过九年或十二年学习生活的孩子，整天处于被动应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学内容总是一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么能够想象和指望他成为一个高素质的人呢？在他的一生中，如何能够具有创新精神和创新能力？所以，引导学生转变学习方式显得尤为重要。
　　那么，转变学习方式终究意味着什么呢？我觉得可以从以下几方面来理解。
　　首先,传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主动性、能动性、独立性的不断销蚀。转变学习方式就是要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、开展、提升的过程。
　　其次，学生的学习方式一般有承受和发现两种。它们都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但传统的学习方式过分强调承受与掌握，冷落和无视发现与探究。这种学习窒息人的思维和智力，摧残人的学习兴趣和热情。它不仅不能促进学生开展，反而成为学生开展的阻力。转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　再次，转变学习方式要以培养创新精神和实践能力为主要目的。在平时教学中，我们要注重培养学生的批判意识和疑心精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
　　然而，转变学生的学习方式并不是一件容易的事，“为了每一位孩子的开展”，需要我们全体教师携起手来共同努力！
　　作为一名新世纪的教师，在新课改的推动下，我们要以高度的责任感和敬业精神做好教育教学工作，为提高全民族的素质尽心尽力，使自己成为心灵世界的开拓者，智慧田野的播种者，人类文明的传递者。