搭石教学反思.docx

搭石教学反思搭石是部编教材五年级上册的一篇精读课文，本组教材的主 题是快速朗读为主题。搭石这篇课文语言质朴，意境秀美， 字里行间洋溢着浓郁的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得 见的美和看不见的美在文本中和谐共生。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为 本，以读为本。采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住”搭石， 构成家乡的一道风景。“这一主题，教学中以学生自读自悟为基础， 注重引导学生充分地读，在读中体验、感悟，在读中积累、内化，在 读中欣赏、升华。把”美“这条主线，贯穿于课堂始终。在教学中我通过初读课文整体感受，带着什么是搭石？搭石给你 留下了怎样的印象？来读书，即为读书设立了目标，又为下面的教学 做好了铺垫。接着主要以这两个为什么抓手，层层深入的去解读什么 是搭石、寻找搭石的美。在寻找搭石的美这一环节，我引导理解内容的主要方法有：1. 通过理解重点词句进而理解内容；例如：教学一排排人走搭石 时的情景时，通过理解”协调有序、清波漾漾、人影绰绰“来让学生 感受到协调美、画面美。2. 通过边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面， 以此来理解课文内容。例如，在教学清波漾漾、人影绰绰时，让学生 展开想象：那将会是一副怎样的画面？让学生从字里行间感受到文字 背后的美。3. 以学生亲自走搭石体验“紧走搭石，慢过桥。”这句俗语。并 且感受协调有序的美。4. 为了使学生丰富和深化学习的内容，我从课文的实际出发安排 了一个小练笔。主要是为了让学生们能感受身边的美，让学生做一个 用心发现美的人。教学永远是一项遗憾的劳动，虽然预设时考虑周全，但是真正教 学时未必达到预期效果。不足之处：在课件的制作上还需要细化，一个好的课件对一堂课 起着很好的引导作用。在教材的解读上要结合教师用书认真分析，认真研读作者的编书 意图和本单元的主体特点。在每个环节的过渡语上还要精确化，用心组织语言。