(部编)初中语文人教七年级下册七年级下册语文第六单元写作——科幻类想象作文指导.doc

人教2016版语文七年级下册
第六单元 写作
(第二课时：科幻类想象作文指导)

教学目标
1、学会通过神器、幻境、玄事等方法编故事，虚构想象世界，丰富习作素材。
2、尝试有序地、主次分明地说和写，进一步养成独立构思和个性书写的良好习惯。
3、展开大胆、丰富、新奇的想象，进一步提升编写科幻类想象作文的能力。
教学重难点
展开大胆、丰富、新奇的想象，虚构想象世界，丰富习作素材。
教学方法：编故事
教具准备：多媒体课件
教学过程：  
一、畅谈影视，明确科幻
教师讲述：同学们，我们刚刚学过课文《带上她的眼睛》，带上刘慈欣创造的那副传感眼睛，可以通过传递看到的风景，听到的声音，而且，可以传递花的芳香，水的清凉；坐上刘慈欣创造的那艘飞船，不是在天上飞，而是往地下飞，去探寻地球内部的秘密。像这样，以一定的科学事实为基础，展开想象所塑造的幻想世界，我们称之为科幻。人啊，不仅活在现实的、科学的、世界里，也活在虚构的、科幻的世界。并且，人们运用自己的想象力创造了一个又一个幻想世界，创造了一部又一部精彩绝伦的科幻小说。我们来学习编故事——编写科幻小说。
课件出示：科幻小说
学生试读：科幻小说特征。
你们有什么愿望呢？（学生自由发言）
二、拓展科学，虚构神物
教师引导：
像刘慈欣在科幻小说中虚构了传感眼镜和地航飞船一样，在科幻的世界里，往往也需要虚构一些神奇的东西，或者神奇的动植物，或者神奇的人，我们统一称之为神物。当然，所谓的神物，不仅仅是神奇的东西，也可以是神奇的动植物，神奇的人，但要以科学事实为依据。让我们看看那些令人如痴如醉的科幻电影中的神物吧。
虚构神物，一是为了迎战灾难与困境。想想看，面向灾难与困境，你想表现什么样的思想感情，你想要创造什么样的神物？你需要什么样的神物？你所虚构的神物以什么科学事实作为依据，或者根据什么科学道理想象出来的？
出示课件：
1、灾 害：震灾、水灾、火灾、沙漠化
2、污 染：大气污染、水污染、噪音污染
3、危 机：住房危机、粮食危机、能源危机
4、战 争：地区冲突、侵略战争、星球大战
5、疾 病：癌症、传染病、精神病
6、压 力：工作压力、心理压力、生存压力
教师引导：虚构科幻故事，我们要学会通过想象放大灾害、夸张污染、制造种种危机，并在惊心动魄的战斗中，通过你虚构的神物去战胜它。很多科幻故事、科幻电影往往从描写和展示人类可能面临的空前的危机和灾难开始。当然，我们也可以跳出灾难，远离困境，直接围绕我们所想要的美好事物，我们所期盼的奇迹展开想象。
课件出示：
1、生 物：移植器官、克隆自己、保存物种
2、能 源：核能、地热能、太阳能
3、电 脑：纳米计算机、人工技能、虚拟现实
4、航 天：太空漫步、空中家园、星际移民
5、人 生：机械体、延缓衰老、复制个性
6、社 会：和谐、自由、便捷
当你挑战灾难与困境的决心足够坚强的时候，当你追求美好与奇迹的热忱足够强烈的时候，我们所需要的神物破空而来，我们的神器应运而生。
三、放飞个性，虚构幻境
教师提示：
通过想象，我们虚构了属于一种的神物，那么，它会给谁带来什么样的变化？或者，他能使谁的生活处于什么状态？达到什么境界？总之，它所涉及的人，涉及到的变化、涉及到的状态都不是真实的，我们称之为幻境。下面，请你用一句话，表达你所虚构的环境。
课件出示：
1、刘慈欣的《带上她的眼睛》
神物：传感眼镜
幻境：“我”带上传感眼睛，带着在地心的小姑娘在草原上旅游。
2、凡尔纳的《海底两万里》
神物：诺第留斯号（鹦鹉螺号）
幻境：博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底。
3、史蒂文森的《化身博士》
神物：试验用的药剂
幻境：温文儒雅的杰克喝下药水，转身一变，成为邪恶、毫无人性且人人憎恶的人——海德。
学生试讲：我的虚构的神物名称是XXX，它能够xxx，可以吗？
四、理清思路，虚构玄事
教师指导：
科幻小说尽管也以科学事实为依据，但是，它毕竟是虚构的，虚构不好，给人的感觉是太假了，不想看。那么，怎样样使虚构的科幻让人感觉不到它是虚假的呢？我们就要把她说的活灵活现，说得生动有趣。
电影展示：
电影中那些虚构的玄事
学生发言：
根据自己虚构的情况，举手发言。
五、出示要求，尝试写作
教师引读：教材152页作文训练题目及要求。
学生练习：自拟题目，按要求写作
课件出示：写作提示
1、虚构的神物：大胆＋有据
2、虚构的幻境：新颖＋震撼
3、虚构的玄事：生动＋曲折
4、表现的中心：积极＋深刻