统编版高一语文必修下册蒲松龄《促织》实用学案设计.docx

统编版高一语文必修下册蒲松龄促织实用学案设计【学习目标】1. 语言建构与运用：夯实字音字形基础知识；根据已掌握的文言 知识的规律，让学生查找和落实本文的文言现象。2. 思维发展与提升：品味语言，赏析小说中富有特色的人物刻画, 具体把握小说的情节，并能复述出来，通过编写故事提纲，掌握情节 起优跌宕的特点。3. 审美鉴赏与创造：理解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝 “盛世黑暗现实的创作意图；学习掌握文章细腻生动的心理描写。4. 文化传承与理解：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫 害的下层群众的深切同情，学会学习和形成正确的价值观与情感观。【重点难点】1. 重点：对作品塑造的人物形象分析；2. 难点：深入把握小说主题。【学习过程】、自主学习（三）词类活用（1）名词作状语【答案】（1）名词作状语，每年（2）名词作状语，用笼子（3） 名词作状语，在早上；在晚上（4）名词作状语，用草席（5）名词作 状语，每天（6）名词作动词，打板子（7）名词作动词，用笼子装（8） 名词作动词，装上土 （9）名词作动词，成仙（10）名词作动词，显 示才能（11）名词作动词，穿着皮衣（12）形容词的使动用法， 使高（13）形容词的使动用法，使高（14）动词的使动用法, 使倾尽（15）形容词的意动用法，认为对（16）形容词的意 动用法，觉得奇特（17）形容词的意动用法，认为劣（18） 形容词作动词，用尽（19）形容词作动词，走近（20）形容词作名词， 白肉；黄粉（21）形容词作名词，非凡本领（四）文言句式古今异义【答案】（1）年轻人。（2）古义指童生。科举时代，对还没有考 取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生。（3）游手好闲、不 务正业的年轻人。（4）年轻人。（5）指振动（翅膀）。（五）文言句式【答案】（1）状语后置句 用手掌覆盖（蟋蟀）。(2) 定语后置句村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀。(3) 被动句 为人迂拙，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里， 叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。(4) 省略句又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。三、交流展示(一) 文章开头交代“宫中尚促织之戏“岁征民间有何用意？【答案】 这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，上面 皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实, 像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文做了 极好的铺垫。(二) 怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两 个情节？【答案】 求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信, 而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗 丑恶；成名一家遭受的大苦难，精神所受的大折磨，不是因为别的, 仅仅是因为皇帝的一点小小的爱好、小小的乐趣，成子魂化促织正是 大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物，有了这头小促织，皇帝的小 乐趣得到了满足，成名的大苦难才能中止，这是荒唐的，却又是深刻 的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。这两处想象使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了 作者对被压迫者的深切同情，反映了广大人民的良好愿望。（三）“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。这句话有 何深刻含意？【答案】 成名一夜未眠，愁的不是儿子怎么样了，而是还能上 哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫 展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀。作者写来真是 满含悲愤。（四）细读课文第6段，从文中找出能体现成名心理变化的词, 依次填入横线上，并体会心理描写的作用。（每条横线只填一个字）【答案】怒悲喜愁惊喜劣喜恐作用：一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的 命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写熔于一炉，有力 揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。（五）小说的情节发展一步步走向高潮，其中是需要一定要素的, 比如悬念、人物矛盾、环境等，请分析本文是如何运用悬念推动情节 发展的？【答案】 悬念一，老实忠厚的成名因交不出合格的蟋蟀，不仅 倾家荡产，而且遍体鳞伤，往后会如何？悬念二，成名妻子问I、后得到一张画，它灵验吗？悬念三，蟋蟀死，儿痴呆，成名夫妇会走上绝路吗？悬念四，好不容易捉到的蟋蟀，却又那么弱小，会有用吗？悬念五，成名的小虫斗得过“蟹壳青”吗？（一）蒲松龄蒲松龄（16401715）,字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，淄川（今 属山东淄博）人，清代小说家。出身于一个逐渐败落的地主家庭、书 香世家。蒲松龄年轻时，颇有文名。他广泛搜集精怪鬼魅的奇闻轶事， 爆铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异， 在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。除 聊斋志异外，蒲松龄还有文集4卷，诗集6卷，杂著省身语录 怀刑录等多种，戏曲3种，通俗俚曲14种。（二）写作背景这篇小说写的是明代宣德年间，其实大有深意。“宣德治世，宣 宗令主顾以草虫纤物殃民至此耶？惜哉！抑传闻失实耶？这是 跟作者同时代的诗坛宗师王渔洋写在聊斋志异手稿本上的一条评 语。王渔洋为什么要强调宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”即“明 君呢？显然他的用意，是要提醒读者读促织时要联系眼前的现 实。康熙年间正是清代的“盛世，康熙本人正被目为“英主。可当 时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以 制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主 当政的“治世时代的事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世 的黑暗现实。“每责一头，辄倾数家之产”，当是目有所睹；“天子偶 用一物”，更是特有所指，不是泛泛议论。这正反映了蒲松龄思想的 深刻处，“治世“盛世尚且如此，那“庸主当政的“衰世就不用说了。（三）聊斋志异聊斋志异是中国18世纪成书的一部文言小说集，共431篇。 它的内容极为丰富，主要是揭露嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的 嘴脸，笔锋直指封建社会的黑暗，无情地揭露了科举制度的黑幕，同 时对人间美丽、坚贞、纯洁的爱情予以衷心的赞美。“画人画鬼高人 一等，刺贪刺虐入骨三分，这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的 一副对联，这是对聊斋志异深刻的思想性和杰出的艺术性的高度 概括。（四）阅读课文，完成以下学习任务。1、正字音迂讷（）裨益（）翕辟（）藁葬（）觇视（） 惭作（）邑庠（）不啻（）慑然（）抢呼（）二、合作探究（一）通假字1 .手裁举：2.翼日进宰:（二）一词多义1.责因责常供（）每责一头（）当其为里正、受扑责时（）以塞官责（)2.益死何裨益（）益奇之（)3.逼鸡健进，逐逼之（）与村东大佛阁逼近（）4. (4)岁后岁余（）岁征民间（)5.顾徘徊四顾，见虫伏壁上（）顾念蓄劣物终无所用（）大行不顾细谨，大礼不辞小让（鸿门宴）（）三顾臣于草庐之中（出师表）（三）词类活用名词作状语(I) 岁征民间：(2)得佳者笼养之：(3)早出暮归：(4)取儿藁葬：(5)日与子弟角：(6)旬余，杖至百：(7)大喜，笼归：(8) 土于盆而养之：(9)仙及鸡犬：(10)试使斗而才：(II) 裘马扬扬：(12)昂其直：(13)而高其直：(14)辄倾数家之产：(15)成然之：(16)益奇之：(17)成以其小，劣之：(18)而心目耳力俱穷:(19)近抚之：(20)蟹白栗黄：(21)成述其异：(四) 文言句式古今异义(1) 村中少年好事者驯养一虫古义今义：指十岁左右到十五六岁的阶段。(2) 操童子业古义今义：指男孩子，泛指儿童。(3) 市中游侠儿得佳者笼养之古义今义：行侠仗义之人。(4) 日与子弟角古义今义：指弟弟、儿子、侄子等。(5) 振奋作声古义:今义：指(精神)振作奋发。(五) 文言句式(1) 覆之以掌。()译文：(2) 村中少年好事者驯养一虫。()译文：(3) 为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。( )译文：(4)又试之鸡，果如成言。译文:三、交流展示（一）文章开头交代“宫中尚促织之戏“岁征民间有何用意？（二）怎样看待“求神问卜得佳虫”和“成子魂化成促织”这两 个情节？（三）“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。这句话有 何深刻含意？（四）细读课文第6段，从文中找出能体现成名心理变化的词, 依次填入横线上，并体会心理描写的作用。（每条横线只填一个字）成名听说儿子误毙促织则,得子尸于井则转而为,见子气息慢然则转而为,但顾蟋蟀笼虚则又转而 为o忽闻门外虫鸣则既且,然见促织短小则认为它；视之，意似良，又转而为O将献公堂,不知能否合官老爷意，心中又O作用：（五）小说的情节发展一步步走向高潮，其中是需要一定要素的, 比如悬念、人物矛盾、环境等，请分析本文是如何运用悬念推动情节 发展的？促织答案【学习过程】一、自主学习（四）阅读课文，完成以下学习任务。1.正字音【答案】 n e b i x I goo ch d n zu d xi a ng ch i chu d qi a ng二、合作探究（一）通假字【答案】（1） “裁同“才，刚刚（2） “翼同“翌，次日（二）一词多义【答案】（1）动词，责令 动词，索取 动词，责罚 名词， 差使 名词，好处 副词，更加（3）动词，逼近 副词，非常（4） 名词，年 名词作状语，每年（5）动词，看，环视 连词，表转折， 相当于“但是” 动词，顾虑，考虑 动词，探望，拜访