校本研修实施方案-(3).doc

校本研修实施方案濮阳市南乐县第一实验小学 崔争艳一、 研修主题：小学数学复习课的教学模式探究二、 研修意义：在课程改革这十来年，数学专家和教师们在小学数学教学进行了深入的研究，广大教师的教学理念和课堂教学水平都得到了明显的提升。但是，大家过多的关注新授课的教学，却对同样具有重要地位的复习课没有足够的重视。在调查中我们发现，教师普遍认为复习课难上，平时的复习课存在着学生主体地位不突出、复习过程不开放、整理与练习不能有效结合、复习课教学实效性不强等问题。这样使得学生收益甚少，没有达到复习的目的。基于以上情况，我们深深感到重新认识小学数学复习课教学的任务和功能，将能够体现新课程理念的复习课的操作范式和方法进行梳理，对提高小学数学课堂教学质量有着十分重要的作用。因此，我们选择了单元复习课为研究对象，提出了小学数学单元复习课的教学模式研究这一主题。三、研修内容：1、通过对学生认知结构层次及现状的调查使制定出能够以学生为主体教师为主导的常规复习课教学模式；2、对知识内容的分析使教学策略的创设与教学内容相统一；3、复习各环节在课堂时间中的合理分配4、研究有效数学复习课课堂教学的策略与形式四、研修目标：1、经过本课题的研究，提高研究小组成员单元复习课的课堂教学水平，提高单元复习课的效益。2、通过对案例的分类、梳理、比较和归纳，探索出适合不同学段学生年龄特点、不同教学内容的小学数学单元复习课的教学模式。3、提高参与人员的教科研意识和教科研水平。五、研修措施1、选择不同的复习内容设计不同的教学环节，并对各种不同的教学环节达成的效果进行分析，总结出数学复习课教学的不同策略。2、尊重学生的认识起点，注重学生的个别差异，设计符合学生年龄特点的教学策略提高学生复习的兴趣和效果。3、记录教师在教学策略中的语言、形态，分析这些因素对复习效果的影响。六、研修预期成果：研修论文、课堂实录（录像）、研修总结七、研修人员：组长：崔争艳组员：南乐县一实小数学教师八、研修时间： 2014年12月2015年3月