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编辑与修饰表格
一、课时安排：一课时
二、教材分析
《修饰工作表》这节课是能否获得一个精美表格的关键，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，也是容易激发学生学习兴趣的课。通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1、会设置数据的字符格式、对齐格式；
2、会设置表格的行高、列宽、边框和底纹。
3、会进行工作表的增加、删除及重命名。
（二）过程与方法：
通过学习和实际操作，培养学生的动手操作能力，创新能力和自学能力，并通过亲身经历，提高分析和解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
通过对细节问题强调，让学生明白只要做有心人，就能把工作表设计的更加美观合理。
四、教学重点
1、掌握单元格行高、列宽的调整及设置对齐方式的具体方法
2、掌握对单元格添加边框与底纹的方法
五、教学难点
教学难点掌握单元格行高、列宽的调整及对齐方式的设置
六、教学方法与手段
讲授、演示、自主讨论
七、教学过程
一、组织教学
电子表格制作好了，但是样子显得很呆板，我们是不是可以根据实际需要进行一些调整呢？利用电子表格的一些工具，是不是可以将我们制作好的电子表格修饰得精致美观呢？下面我来教大家怎么修饰电子表格
二、授新
（一）目标导入
首先在一个工作中展示两张 “初一年级文明学生评比得分统计表”，一张是不完美的，一张是比较完美的，吸引学生学习兴趣，让学生思考：如何进行修饰美化？
问：两个成绩表不同的效果体现在哪些方面？
学生活动：观察、小组讨论，选出学生代表发表观察结果：（对齐方式和表格的行高与列宽等的不同，边框、底纹的设置）
教师概括：
1.行高和列宽
2.对齐方式
3.边框与底纹
（二）引入新课
本节课就是学习如何进行以上内容的设置来修饰工作表。
任务一：调整表格的行高与列宽及表格内文字的对齐方式。
操作提示：
1、打开下发的工作表“初一年级文明学生评比得分统计表”。
2、修饰表格标题。选中单元格A1，设置字体为隶书，字号为24。
3、设定行高。
（1）将鼠标移至行号2处，单击鼠标后向下拖动，至行号15处松开鼠标，选择2——17行。
（2）设置行高。单击菜单“格式——行——行高”，在弹出的“行高”对话框中输入行高：22，单击“确定”按钮。
4、设置单元格对齐方式。
（1）选中单元格区域A2:L15.
（2）单击格式工具栏上的“居中”按钮，设置水平居中。
（3）单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置单元格格式”，在其中的“对齐”选项卡中设置垂直居中。
注：可以通过行号或列标的边界来调整行高或列宽。
学生自主完成任务一。
任务二：将统计表中的单元格区域I3：I14设置为带2位小数的格式，将J3：J14设置为百分比样式的数据。
操作提示：
1、 选择单元格区域I3：I14。
2、 单击工具栏中的“增加小数位数”两次。
3、 学生自己把单元格区域I3：I14设置为带2位小数的格式，将J3：J14设置为百分比样式的数据。
想一下还有没有其他的方法？
（单击菜单栏的“格式——单元格——数字”或者右击“设置单元格格式——数字”进行设置）
任务3:设置电子表格字体、颜色和表格边框线型、颜色。
操作提示：
1、 设定表格字体颜色。标题的字体颜色为红色，设置单元格区域A2:L14的字体颜色为蓝色。
2、 设置表格边框。
(1) 选择除标题外的单元格区域A2:L14。
(2) 单击菜单“格式——单元格”，打开“单元格格式”对话框。选择“边框”选项卡，选择“线型”为双线，单击“颜色”下拉列表框，选择红色，单击“外边框”按钮设定外边框；同样方法设置内部线条为细线、绿色。
注：如要进行简单的边框设置，可直接单击格式工具栏的“边框”按钮。
3、 填充单元格。
（1）单击A1单元格，单击格式工具栏中的“填充颜色”按钮，选择黄色。
(2)选定区域A2：L12。单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置单元格格式”，在弹出的对话框中单击“图案”，选项卡，选择红色，选择图案为12.5%灰色，单击“确定”按钮。
（3）选定区域A3：L14，填充浅绿色。
（三）完成课堂练习。（任务一至任务三）
1、展示学生优秀作品。
2、老师巡视指导，解决学生问题。
3、成立一对一的互助小组，让优秀学生充当小老师帮助差生完成任务。
（四）总结目标，拓展创新
1、总结前面几个美化工作表的内容及具体操作方法。
（1）修饰工作表是通过对数据和表格的格式化，使表格与其中的数据更加美观、清晰和容易理解。
（2）格式化数据的主要操作是设置数据的字符格式、对齐格式和显示格式等；
（3）格式化表格的主要操作是设置表格的行高、列宽和表格线等。
2、自己完成课本练习的试一试。
八、教学反思
本节课学习内容学生比较感兴趣，学生的动手能力得到了很好的锻炼，特别是成立的学习互助小组，让优生更优，让差生也得到了很快的提高。