《太阳路》教学设计.doc

《太阳路》教学设计
教学内容：
学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。
教学目标：
1.引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
3.懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。
教学重难点：
重点：1.理解课文内容，分清主次。
2.弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。
难点：课文最后一段奶奶讲的话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 激趣导入：
有一群孩子有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有著名作家贾平凹先生。昨天已为大家介绍了作者贾平凹，今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。
1. 回顾课文：
课文第一段主要写的是什么？
2. 有感情地朗读。
二、 自主体验：
A．学习第二段：
1.听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。
2.“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？
3.（出示投影片，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。
4.看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？
B.学习第三段
1.苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读15-24自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。
3.（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗？（板书：听）
（出示）（1）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？
（出示）（2）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）
（3）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）
（4）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？
4．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。
ａ．奶奶说了几句话？每句话是什么意思？
ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己最大的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）
ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。
5．指导有感情地朗读第三段。
6.读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？
（板书：明）
7．读了课文，你懂得了什么？
C.总结课文，落实训练重点
1．快速默读全文，总结中心思想。
2．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。
三、拓展延伸
阅读《黄河象》，说说主要内容和次要内容。