伯牙绝弦教学设计-(2).doc

附件1课堂教学设计表章节名称8.25伯牙绝弦学时1学习目标课程标准：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。本节（课）教学目标：知识和能力: 朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学生学习文言文的兴趣。过程和方法: 借助注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。情感态度和价值观: 通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。学生特征 在五年级时学生已学过两篇古文，初步能读通短小易懂的古文，并能理解一些简单的句子，但对文章蕴含的情感或道理不能很好地把握到位，需要老师引导学生理解、感悟。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句8.25-18.25-28.25-3知识与能力过程与方法情感态度价值观朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学生学习文言文的兴趣。借助注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。项 目内 容解 决 措 施教学重点让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。引导学生多读，补充课外资料，并借助多媒体。教学难点体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的感情。用故事引入情景、音乐烘托情感、朗读体验情感课程名称 伯牙绝弦 设计者 王伟晶 单位（学校）龙安区丁郜杨小学 授课班级 六年级 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源8.25-18.25-28.25-3知识与能力过程与方法情感态度价值观课件课件课件配乐朗读全文，重点难读句子出示学习要求1、 出示课文2、3、5句。2、 补充伯牙与子期相关资料D.G.D.G.H.；E；F.；A.G.F.读通课文，读出节奏与韵味。理解课文大意。感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感，了解知音文化。2分钟1分钟5分钟自制自制下载自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计25、伯牙绝弦高山流水遇知音知志知念知心破琴绝弦祭知音课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。始一、纵情吟诵识知音 教师谈话导入 配乐出示课文朗读节奏 教师范读课文 学生自由朗读、展示读、齐读课件出示学习要求理解二、字斟句酌明知音 学生学习并交流课文大意，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。三、高山流水遇知音教师过渡语引入课件出示学习要求 1、学生自学交流哪些句子写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听？想象朗读2、仿写句子。课件出示练笔要求学生练笔并交流教师引导学生感受伯牙与子期的知音情谊并板书课件出示相关资料学生想象朗读悟情四、破琴绝弦祭知音课件出示伯牙与子期第二年相约的故事及伯牙在子期墓前写的短歌。学生交流并通过入情入境读感受子期死后伯牙的绝望，教师总结板书五、千古传唱怀知音教师引读 学生朗读并熟读成诵开始过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。始教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动结束 始结束 始六、布置作业形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容8.25-18.25-28.25-3知识与能力过程与方法情感态度价值观1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。绝：断绝穷尽走不通的独一无二的极、最伯牙绝琴()绝处逢生()绝大多数()悬崖绝壁()善：擅长、善于好善良容易，易于办好、弄好伯牙善鼓琴()善哉，洋洋兮若江河()善始善终()英勇善战()2、句子停顿不恰当的一句是：( )伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。善哉，洋洋/兮若/江河!伯牙/所念，钟子期/必得之伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。3、把这个故事写下来，并加入自己的想象4、背诵课文，并收集关于知音或友谊的名言佳句。形成性评价 学生在形成性练习中，知识与能力方面掌握较好，多数孩子能理解课文大意，并在课堂上能熟读成诵。但在练习写话中，没有很好地融入自己的想象，内容单调，没有新意，有待加强练习。教学反思本节课教学重点是让学生感悟伯牙与子期之间的真挚情谊，让学生领悟知音的真正含义，在教学时我结合课文进行了必要的语言拓展训练，在学生充分想象的基础上，再对“明月皎皎、杨柳依依”这样的场景进行朗读感悟，在不露痕迹的过程中，让学生明白知音的含义，我和我学生各自感受着，又互相感染着。而后让学生吟诵俞伯牙在钟子期墓前留下的诗文，激发学生课后进一步拓展阅读。