伯牙绝弦教学设计-(2).doc

附件1
课堂教学设计表
章节名称
8.25伯牙绝弦
学时
1
学习目标
课程标准：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本节（课）教学目标：
知识和能力: 朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学生学习文言文的兴趣。
过程和方法: 借助注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
情感态度和价值观: 通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。
学生特征
在五年级时学生已学过两篇古文，初步能读通短小易懂的古文，并能理解一些简单的句子，但对文章蕴含的情感或道理不能很好地把握到位，需要老师引导学生理解、感悟。
学

习

目

标

描

述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
8.25--1

8.25--2

8.25--3

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观

朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学生学习文言文的兴趣。

借助注释和工具书理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。

项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
引导学生多读，补充课外资料，并借助多媒体。
教学难点
体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的感情。
用故事引入情景、音乐烘托情感、朗读体验情感
课程名称 伯牙绝弦 设计者 王伟晶 单位（学校）龙安区丁郜杨小学 授课班级 六年级
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
8.25-1

8.25-2

8.25-3

知识与能力

过程与方法

情感态度价值观
课件

课件

课件

配乐朗读全文，重点难读句子

出示学习要求

1、 出示课文2、3、5句。
2、 补充伯牙与子期相关资料

D.

G.

D.G.H.；
E

；
F.；

A.G.F.
读通课文，读出节奏与韵味。

理解课文大意。

感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感，了解知音文化。

2分钟

1分钟

5分钟
自制

自制

下载自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板

书

设

计
25、伯牙绝弦

高山流水遇知音
知志
知念
知心
破琴绝弦祭知音
课

堂

教

学

过

程

结

构

的

设

计
教学模式： 教学过程结构：
开始过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。

始

一、纵情吟诵识知音
教师谈话导入

配乐出示课文朗读节奏

教师范读课文

学生自由朗读、展示读、齐读

课件出示学习要求理解
二、字斟句酌明知音

学生学习并交流课文大意，用自己的话说说课文讲了一个什么故事。

三、高山流水遇知音
教师过渡语引入

课件出示学习要求

1、学生自学交流哪些句子写出了伯牙善鼓琴，钟子期善听？想象朗读2、仿写句子。

课件出示练笔要求

学生练笔并交流

教师引导学生感受伯牙与子期的知音情谊并板书

课件出示相关资料

学生想象朗读悟情

四、破琴绝弦祭知音
课件出示伯牙与子期第二年相约的故事及伯牙在子期墓前写的短歌。

学生交流并通过入情入境读感受子期死后伯牙的绝望，

教师总结板书

五、千古传唱怀知音
教师引读

学生朗读并熟读成诵

开始过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，体会知音难觅的情感。

始
教师进行逻辑判断
学生的
活 动
媒体的
应 用
教学内容和
教师的活动
结束 始
结束 始
六、布置作业
形

成

性

练

习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
8.25-1

8.25-2

8.25-3
知识与能力

过程与方法

情感态度价值观
1、选择加点字的正确解释，把序号填入括号。
绝：①断绝　②穷尽　③走不通的　④独一无二的　⑤极、最
伯牙绝琴(　)　　绝处逢生(　)　　绝大多数(　)　　悬崖绝壁(　)
善：①擅长、善于　②好　③善良　④容易，易于　⑤办好、弄好
伯牙善鼓琴(　)　　善哉，洋洋兮若江河(　)　　　善始善终(　)　　英勇善战(　)
2、句子停顿不恰当的一句是：( )
①伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。
②善哉，洋洋/兮若/江河!
③伯牙/所念，钟子期/必得之
④伯牙/谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。

3、把这个故事写下来，并加入自己的想象

4、背诵课文，并收集关于知音或友谊的名言佳句。

形
成
性
评
价
学生在形成性练习中，知识与能力方面掌握较好，多数孩子能理解课文大意，并在课堂上能熟读成诵。但在练习写话中，没有很好地融入自己的想象，内容单调，没有新意，有待加强练习。
教
学
反
思
本节课教学重点是让学生感悟伯牙与子期之间的真挚情谊，让学生领悟知音的真正含义，在教学时我结合课文进行了必要的语言拓展训练，在学生充分想象的基础上，再对“明月皎皎、杨柳依依……”这样的场景进行朗读感悟，在不露痕迹的过程中，让学生明白知音的含义，我和我学生各自感受着，又互相感染着。而后让学生吟诵俞伯牙在钟子期墓前留下的诗文，激发学生课后进一步拓展阅读。