除数是整十数商一位的笔算除法.doc

除数是整十数商一位的笔算除法
教学内容：
课本第81、82页的例1。
教学目标：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重难点：
教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。
教学设计：
一、课前积趣，调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
课前小歌曲，创造活跃的学习气氛。
二、教学过程：
（一）复习导入：
比一比，看谁算得又快又对。
1、口算除法：
90÷30= 720÷90=
92÷30≈ 722÷90≈
40×4= 160÷40=
90×3= 270÷90=
2、下面括号里最大能填几？
30×（ ）＜85 40×（ ）＜180 50×（ ） < 251
3、笔算除法：
320÷4= 490÷7= 335÷5= 96÷6=
4、除数是一位数除法的计算法则是什么？
师：大家都很棒，这一块的内容都掌握的很好。我们再来看看下面题目会不会做。
（二）激发兴趣，导入新课。
谈话：今天是某校的读书日，班长帮同学们去图书馆借书，我们一起去看看。
课件显示例1的情境图及对话：
“这里有92本连环画，故事书140本，两种书每班都发30本。”
根据信息，提出数学问题，根据学生的回答，选择两个问题：
（1）连环画可以分给几个班？
（2）故事书可以分给几个班？
1、 探索两位数除以整十数：
（1） 请学生先估计连环画可以分给几个班？想一想，该怎样列式？学生回答后发问：为什么用除法计算？（因为是把92平均分成30份，所以要用除法）该怎样计算呢？
引导生说出
第一种：根据估算把92看做90，90除以30=3，所以92除以30约等于3 。
第二种30乘几小于92有最接近92, 30 乘乘3小于92,30乘3=90,92-90=2，所以92除以30商是3余2。
我看也有很多同学是列竖式来做的，但有的同学写的不太规范，存在一些小错误。下面我们一起来做一下，看下正确的格式怎么写：
92÷30=3（个）······2（本）
3
——
30）9 2
9 0
——
2
（此处引导学生一步步的进行计算，并在计算过程中引导学生说出试商的过程以及计算中需要注意的问题。）
2、探索三位数除以整十数：
（1） 学生独立解决“故事书可以分给几个班？”
（2） 列式：140÷30
学生列竖式计算，老师巡视。
140÷30=4（个）······20（本）
4
——
30）1 4 0
1 2 0
——
2 0
引导学生计算并说出试商的过程。
课件出示：
140个方格，每30个一份，可以分几份？还剩几个？
3、小结方法：
92÷30=3（个）······2（本） 140÷30=4（个）······20（本）
3 4
—— ——
30 ）9 2 30）1 4 0
9 0 1 2 0
—— ——
2 2 0
引导学生观察比较两个竖式中的被除数和商，概括小结：三位数除以正式数，当前两位不够除时，我们要看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上，强调除数要比除数小。
（三）巩固练习：
算一算，看谁的答案又快又对。
1.下面各题应该商几？
91÷20= 84÷40=
198÷20= 215÷30=
2.数学医院:
6 4 0
-------- ---------
50)3 7 0 80)3 4 0
3 0 0 3 2
--------- ---------
70 2 0
3.拓展思维:
有500吨货物，每节车厢限装60吨，需要多少节车厢才能装完？

课堂小结：
1、 这堂课有什么收获？
2、 笔算除法是整十数的除法试商要注意什么？
3、 三位数除以整十数，当前两位不够时，应该怎么办？