光的折射1.docx

《光的折射》教学案例分析  
2011-04-16 21:26:14|  分类： 案例精品|字号 订阅
      一、课前预习
1、让学生将一根筷子垂直和斜着插入盛水的玻璃杯中，观察现象
2、让学生用激光笔垂直和斜着从空气射入含有少量奶粉的水中，观察现象
3、分析产生以上两种现象的原因
4、对照光的反射规律及探究其规律的实验，猜想光的折射规律并设计探究其规律的实验
二 、教学片段
通过放映《海市蜃楼》的奇观导入新课
师问：同学们在观看了“海市蜃楼”的奇观之后，有何感想啊？
生甲：大自然太奇妙了！
生已：海市蜃楼景色真美，真壮观！
生丙：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那样神奇、美丽？
师问：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题，能提出问题是好事，下面我们一起来寻找这些问题的答案。同学们在课前做过把筷子斜插入水中的实验了吗?
学生：做过了。
师问：你们观察到了什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？
学生重复筷子斜插入水中的实验，观察并回答问题。
师问：同学们都观察得很仔细，回答得也很好，请你们猜想一下，造成这些现象的原因可能是什么呢？
生答：可能是光由水进入空气中发生了偏折。
师问：同学们的猜想到底对不对？用什么来检验？
生答：用实验！
师：对！用什么样实验呢？请同学们设计一下实验方案。
生：让一束光斜射入水中，观察光的传播方向，为了便于观察，应该用透明的器皿来装水，并在水中加一点婴儿奶粉。
师：非常好！同学们的设计思想正好和我一致，在你们的桌子上，已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒，老师先把实验装置介绍一下，然后同学们就可以动手做实验了。
（教师介绍实验装置后，学生动手实验。）
师：通过实验，同学们得出什么结论？
生甲：光从空气中斜射入水中，传播方向发生改变。
生已：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。
师：回答得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射，这就是我们这节课要学习的内容。
师：（提醒同学们回忆光的反射、光的反射规律、探究光的反射规律的实验设计；通过类别猜想光发生偏折所遵循的规律，并设计实验。）上节物理课我们学习了光的反射，请同学们回顾一下，光在反射时遵循哪些规律？
生：⑴ 反射光线、入射光线与法线在同一平面内；⑵ 反射光线和入射光线分居于法线两侧；⑶ 反射角等于入射角。
师：根据刚才的实验，类比于光的反射定律，你能否猜测一下，光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？
生甲：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
生已：折射光线和入射光线分居于法线两侧。
生丙：折射角等于入射角。
生丁：折射角不等于入射角。
生戊：折射角小于入射角。
生己：折射角大于入射角。
师：同学们说得都很好，都有一定的道理，那么，光的折射现象是否遵循怎样的规律呢？带着这个问题，现在，咱们人人都来当一回科学家，利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射中有什么规律。我们还要看一看哪一组发现的现象多，归纳的结论准确而完整。
（学生分组实验，教师巡查、指导、答疑，把个别游离于实验小组之外的学生及时 “拉”回小组实验，并时而指点操作不正确的学生，时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后，许多学生画出了光路图，并整理出实验结论，学生实验操作基本完毕。）
师：通过实验，同学们得出了哪些结论？（指定一个小组）请你们小组汇报一下。
生：我们小组得出的结论是：⑴ 折射光线、入射光线和法线在同一平面内；⑵ 折射光线和入射光线分居于法线两侧。
师：其它小组是否也得到这两条结论？如果是，请举手。
师：还有其它结论要补充吗？
生：有！我们小组还发现，光从一种介质进入另一种介质时，传播方向也可能不发生改变，比如在垂直入射的情况下。
师：完全正确。同学们还有其它意见吗？比如说关于折射角和入射角的关系，你们的猜想如何？实验的结果又是如何？
生：我原先猜想折射角应当等于入射角，理由是与光的反射定律类比。通过实验发现，折射角一般不等于入射角。
      师：这说明什么呢？要得出正确的结论，还得通过实验来检验。这位同学就是这么做的，首先，他敢于大胆猜想，然后，他能利用实验来检验这种猜想，这种做法很值得我们学习。